山西大学商务学院MBA

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杨森 副教授 院长助理

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信息中心主任 教务处副处长

聚焦职业本科教育改革

培养高素质创新型技术技能人才

党的十九大以来，党中央、国务院高度重视职业教育发展，把职业教育摆在了更加突出的位置，制定出台了一系列推动职业教育发展的重大方针政策，对我国职业教育的发展起到重要的推动作用。

在省委、省政府的高度重视下，山西大学商务学院转设为省属公办理工类本科职业学校，将全面开启特色鲜明、国内一流、高水平示范性职业本科高校建设的新征程。

近年来，经过全国职教战线的共同努力，我国职业教育发展比较快，积累了很多好的经验和做法。2019年以来，国家先后发布了《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）、《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》（行动计划）等一系列重磅文件，这些举措含金量高、针对性强，极具指导性。为做好学院职业本科教育改革，个人认为，我们可以重点开展以下三方面工作。

（一）

加大“三教”改革力度

提高职业教育质量

我国职业教育有近千个专业、近10万个专业点，但在教师、教材、教法上存在不少薄弱环节，成为影响职业教育质量的重要因素。在教育教学改革中，教师是根本，教材是基础，教法是途径，它们形成了一个闭环的整体，解决教学系统中“谁来教、教什么、如何教”的问题。其落脚点是培养适应行业企业需求的高素质创新型技术技能人才，目的是提升学生的综合职业能力。

因此，在学院职业教育改革中，重点侧重于教师、教材、教法改革，以此促进教学质量提升。而“三教”改革，我认为一定要以课程建设为统领，课程建设是“三教”改革的集成点。必须认识到职业教育与普通教育是两种不同教育类型，如果在课程上没有得到体现，职业教育的类型就不可能体现出来。因此只有持续推进课程体系改革、推进课程建设，才能及时将行业的新技术、新工艺、新规范作为内容模块，融入到教材中去，才能满足职业教育的需求。

（二）

大力推进产教融合试点

提高服务区域经济能力

党的十九大报告指出“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”,这是党中央对中国特色职业教育的新定位、新要求，为职业教育在新时代推进内涵建设和创新发展进一步指明了方向。

产教融合是职业教育的精髓和改革方向。国外的职业学校专业设置与周边产业高度相关，这种区域性、深层次的产教融合，保证了职业院校的学生能够满足企业发展的需要。为了推进我国职业教育产教融合向纵深发展，国家发展改革委、教育部研究制定了《建设产教融合型企业的实施办法(试行)》，陆续遴选企业进入，力争到2022年培育1万家左右的产教融合型企业。

未来，在职业本科教育改革路上，我们应该充分利用好国家产教融合政策，把推进产教融合作为职业本科教育的核心任务，着力聚焦山西“六新”要求，积极对接区域战略、对接优势产业、对接重点企业，把“引教入企”和“引企入教”结合起来，引入产业先进技术体系、生产设备、培训模式，与企业共同规划专业发展、开发项目化课程、组建教学科研团队、搭建实践教学平台、创办技术创新机构，促进教师向“双师双能型”转变成长，为学生毕业后从事技术服务、管理或研发等提供个性化培养，打通毕业生实践能力与企业需求之间“最后一公里”。

（三）

稳步推进1+X证书试点

助力学生成长成才

职业教育以职业为基础、以就业为导向，把学历证书和职业技能等级证书结合起来，是国家职教改革方案的一大亮点，也是重大创新。我们可以充分利用1+X试点工作促进专业融入产业的契机，将“1+X”职业技能等级认证标准和考核内容引入人才培养方案，优化课程设置和教学内容，加强课程内涵建设，做到课证融通，推动课程内容与职业标准无缝对接，教学过程与实践过程无缝对接，深化教学方式方法改革，统筹推进“1”和“X”有机衔接，提升人才培养的灵活性、适应性、针对性，提高职业本科教育质量和学生就业能力。