从新闻跨界教坛，浙师大刘老师带大家看电影、品名著、学马哲！

浙江师范大学法政学院

2021-11-18 20:04 浏览量: 2764

你听说了吗？

那位带学生看电影、品名著、学马哲的思政课老师

浙江师范大学马克思主义学院刘宇教授

又双叒叕获奖啦！

疫情期间，他带领学生在《阿凡达》中探索马哲的奥秘，被《浙江教育报》称为“硬核思政课”。思政课程改革，他矢志不渝，潜心探索，成功斩获“浙江省第二届思政星课堂——我最喜爱的高校思政课老师”称号。

颁奖照片（右三为刘宇）

奖

日前，由浙江省委宣传部、省委网信办、省教育厅联合主办的“思政星课堂——第二届我最喜爱的思政课老师推介宣传活动”颁奖典礼举行，现场揭晓了全省20位优秀思政课老师名单，刘宇教授获评“高校优秀思政课老师”称号。

谈到参赛获奖的秘诀，刘宇老师只说了两个字：“真实”。既没有华丽的灯光和ppt制作，也没有提前彩排演练。“其实没有想过可以获奖，因为时间关系，参赛素材只是从之前的网课视频中截取的20分钟片段。”刘宇老师说。

本以为是陪跑者，却以质朴的风格“杀出重围”，刘宇将这称之为“幸运”。可是，从数百名参赛选手之中，经过专家评审、线上投票的层层选拔，最后成功晋级前二十强，又怎么会是这样一个单薄的词语可以概括的呢？脚踏实地、不骄不躁，刘宇正是这样一步一个脚印，走出了自己的思政课改革之路。

“如何让学生喜欢上一门理论性极强的思政课？”在思政课改革的近10年中，刘宇不断摸索课堂新形式，将“有趣又有料”的创新理念贯彻在每一堂课中，用鲜活的事例和理性的分析，使马克思主义基本原理进入学生的头脑。课程设计中，他总会预留时间进行小组讨论和公开展示，让同学们表达观点并逐一点评，脱离直接传授答案的传统课堂，他着重对学生思考方法的培养，从而实现老师、学生的关系从“主体和客体”向“主体和主体”的转化。

紧跟马克思主义理论的学术前沿，以学生需求为导向，以教学实践为支撑，刘宇不断充实教学内容，积极推进思政课实践教学改革和创新，以专题化的模块形式增强课程的吸引力和感染力。“马克思主义基本原理是思政课中十分难讲的一门课程，它不仅是知识的传授，更重要的是帮助学生洞察社会生活的本质。”刘宇说。

此次荣获“高校优秀思政课老师”称号，刘宇老师表示离不开学校、学院的支持与鼓励，“拿到这个奖，让我感到非常惊喜，同时更像是一种激励，也给了我继续改革的信心。”刘宇说。

转

“其实我们也算是同行呢！”八年的记者生涯里，刘宇切实关注到社会百态。从新闻跨界至教坛，转行之路不易，但在他不断地探索下，终迎来柳暗花明又一村的绚烂。

记者出身的他，半路去攻读了哲学的研究生。当记者，转行成为思政课老师，再成为马克思主义学院的学者，这是刘宇生命里一次极为特殊的转型。“新闻与哲学其实是有共通之处的，因为二者都是直面生活与社会，都要关注浮世众生、人间百态。”

在广电系统工作了八年，刘宇老师凭着这个身份，和各行各业的人相遇、相识、交往。“这是我认知社会的八年，使我更能感知到芸芸众生的社会需求与世间百态的社会现象，也是我将教学生活化的重要原因。”刘宇老师感慨。

看似毫不相关的两个身份，却为他思政课改革的漫漫征程埋下了伏笔。2010年，刘宇正式成为一名思政课老师。思政课不是学生眼中觉得有趣的课程，更不是他们看来“实用”的课程。带着最初的茫然与无措，刘宇听过很多业内知名教师的课，哪怕在这样的课堂上，同学们对课堂知识的吸收依然是个问题。

学生参与度太低怎么办？思政课堂应该怎么改？如何让思政课成为学生真正喜欢、用的到，有“料”又有“趣”的课呢？叹息过后，刘宇踏上了这一条思政课改革的挑战之路。

经过几年的探索，刘宇开始用讲故事的方式吸引同学们的注意力，思政课堂从原来的死板教条跳脱出来，终于有了“人味儿”，不再是沉闷、无趣的。课上，大家一起看看有趣的短视频，听听千奇百怪的百姓故事，“互联网＋”思维为思政课堂注入了新鲜血液。

破

“从基础来讲，就是学知识；从深层来讲，就是学方法；而从本质来讲，就是提境界。思政的重要性，往往体现在对大学生观念的影响及其转变。”刘宇坚信，有趣又有料的思政课，将在新鲜血液的注入下，在代代浙师思政人的传承下，绿树成荫。

趣味性有了，可是对于同学们“是否真正学到了知识”这个问题，他又开始了新的思考。“课堂最重要的还是‘干货’的输出，切实地满足学生的需求才是关键。”刘宇深谙其道。点醒他的，是《恰同学少年》中的青年毛泽东。当年北京大学学生开办工人夜校招生，没有人响应；而毛泽东却从民众的需求着手进行宣传，吸引了众多民众的参与。“从学生需求出发，思政课堂是不是也会迎来新的转折点呢？”如梦初醒，刘宇找到了课堂改革的关键点——学生需求。

学思政到底有何用？开学第一节课，刘宇就对同学们提出了三点期待：“希望你们能够在这个课堂上学习正确的方法，理性地看待我们的世界、社会和人生，成为一个智慧的人；能够获得正确的价值观，关注底层民众的生活状态，成为一个人格高贵的人；能够有在公共生活中表达自己立场的能力，成为一个善于表达的人。”

思政课难讲，难在既要“顶天”，具备较高的理论素养，精通原著、善于思考；又要“立地”，关注当代资本主义、社会主义发展，研究中国问题，贴近民众生活。课上，刘宇总是带着大家讨论热点新闻，引导学生思考这些社会现象背后的深层原因，真正将课堂知识点落实到现实；鼓励学生“从自我的洞穴里走出来”，多感受世间冷暖，关注社会所需，体会百姓苦乐；重视学生们的语言表达，尊重每个学生的认知，与他们一一对话、进行思想的碰撞。拥有了这三层获得感，思政课自然而然成为了学生们的朋友，成为了他们剖析社会锐利的武器。

刘宇根据不同学院学生的性质选用案例并解读知识点。如面对文科专业学生时，他从社会热点问题或影视作品入手，从现象到本质进行解答；在面对理工科专业学生时，他则是带着大家思考、讨论司汤达的《红与黑》，探讨资本主义社会的历史进步性和局限性，从而培养学生的思考能力。

一次课程结束后，刘宇收到了来自人文学院的龚伶俐同学的短信，她倾诉了自己在这堂课上的收获与成长。在刘老师的课堂上，她不像以往那样为了完成任务去学习，而是将理论结合实际进行思考和消化，思维也得到了延伸和发散。“您讲解的知识不只停留于课本上，更多地是教给我解决实际问题的思维方法，感谢您带给我对于马克思主义原理的全新思考和体验。”

《浙江教育报》新闻截图

2020年6月，浙师大马克思主义学院“硬核思政课”被《浙江教育报》报道，“新冠肺炎疫情期间，身处湖北的刘宇老师把网络思政课上得风生水起......”从《渔夫和金鱼的故事》讲到《阿凡达》，相隔数千里的网络课堂上，他引导学生思考人与自然的相处之道，用哲学的方法去思索疫情发生的根本原因。他“有料又有趣”的上课模式不仅得到了同学们的一致好评，还为思政课程改革提供了新模式。

思政课的改革不是一蹴而就的。“当时光变迁，新的问题和论域出现时，我相信会有思政课的新鲜血液不断注入，一代又一代新的思政课老师的接力，会不断推进教学方式的改革，让思政课更加‘有料’‘有趣’。”采访的最后，刘宇老师如是说。