道之始也，贵以专；择木而处，辨时而居。

回忆起来到兰大的契机，霍老师总结了三点：一是和谐的文化氛围，二是兰州大学管理学院为年轻人提供的平台，三是找到了自己喜欢的研究方向。除此之外，霍老师还提到了管理学院名誉包国宪老师对自己的影响。每一条河流都有自己要融入的那片海，霍老师来到兰州大学管理学院可以说是主体和客体双向选择的结果。良禽择木而息，拥有良好的学术环境，循循善诱的老师，广阔的平台，这样的条件确实令人向往，而霍老师也用他丰硕的教育科研成果回报了兰大。

接下来霍老师对自己的专业经历做了简要回顾。对于学科的认识，是在本硕博三阶段中逐渐形成的。基于自身的学术背景，霍老师指出，政治学和行政管理学两者结合十分紧密，因此西方学术思想史的学习是研究公管学科的基础。霍老师对于学科深入浅出的见解为我们今后的学习和科研道路提供了宝贵的经验。

不仅如此，霍老师特别指出，在规范的理论学习之外，一定要懂得做实证的方法。诚然，“闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”，学至于行止矣。理论学习固然重要，但是实践和理论相结合才是一个合格的研究者应该具备的素质。据了解，霍老师曾经在定量研究方面的基础较为薄弱，但当通过不断学习完善得以开辟新的研究领域时，你便会发现，即使付出再多也是值得的。根植于自身经历，老师也提醒我们做研究要广开思路，不要囿于一隅。但是，这并不意味着我们做研究应该雨露均沾，而是要有一个相对固定的研究领域，其它的领域应该是锦上添花的部分，切不可本末倒置，如此才可以做深做细，有所建树。

在学术生涯中，找到适合自己并感兴趣的研究方向可谓是难得的际遇，与此同时能够坚持下来且敢于改变自己以适应环境的人才能拥有更广阔的天地。变与不变，实在是一门值得细细品读的学问。

万物轮转，有法可依；遍寻其方，一以贯之。

霍老师的主要研究方向是新制度主义政治学，在目前的研究中，霍老师尤为重视“有效性”。在学术能力的支撑下，发现社会生活中的问题并进行研究，受此理念驱使，霍老师对治理机制展开了深入的研究，其中涉及许多内容，包括绩效损失、环境的区域保护等。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，用理念指导行为，让行为反哺认识，这是一条需要慧眼与恒心的路。

谈及未来的研究，霍老师说道，主要包括两个方面，一个是边界问题研究，一个是合作能力研究。另外，在网络化时代，信息社会网络如何影响合作的问题将会是未来要研究的主要问题。

在公共管理的大方向上，霍老师提到，从学术研究上来看，如今公共管理的研究领域多元化。公共治理可能作为一个主流，同时又有很多像是组织理论、危机管理等领域的补充。值得注意的是，在网络时代，原来的官僚治理结构已经受到了冲击。与时俱进，在网络化时代，信息社会网络如何影响协同合作的问题会是他后期关注的重点。在实践方面确定一个研究主题时，研究者还应关注其他与之相关联的研究领域的动向。例如在研究公共政策的变化时，治理方式的变化也要纳入到考虑范围之中。

尽管我们还处在专业初探时期，霍老师的前沿观点仍然会带给我们极大的启发。在学习专业知识时，我们用一只手握着历史，而身处时代背景下，另一只手还要握住现实。才可以谈“发展”一词。

纵使霍老师所研究的问题在每个阶段有所不同，但在学术研究中所坚持的基本研究理念与态度确是需要一直贯彻执行的，独属于自己的学术气质也是在这一过程中慢慢养成的。

传道授业，教学相长，可谓师也。

回到教书育人这方面，霍老师向我们讲述了作为专业课老师和班主任老师，各自工作的侧重点。角色不同则职责不同，任课老师承担着传道授业解惑的任务，而处在班主任这个角色之中，霍老师觉得他与所带领班级之间应是一种合作关系，应该相互学习，共同进步。这就意味着班主任和学生之间存在着双向的互动。经验丰富的前辈把握航向，有冲劲的年轻人迎难而上，彼此信任，推动整个班集体驶向远方。

具体到学生的发展，霍老师希望作为本科生的我们在打牢基础同时，也要注意开阔视野并进行相关学科的深度研究。站在未来看现在，自身能力才是足以应对未来所有不确定性的确定因素。

无论是作为研究者还是教师，霍老师都有清晰的自我认知与行事逻辑。在与霍老师交流的过程中，我们可以直接感受到霍老师广博的专业知识以及适应形势变化，敢于自我改变与成长的品格，兼有目标坚定，一以贯之的热忱。心中有道，自是有明灯指路，只管前行。霍老师，言传身教，育人有方，甘为人梯，令人涕零。