课程介绍

《理论力学》是工科院校的一门重要技术基础课，通过本课程的学习，使学生学会应用理论力学的理论和分析方法解决工程实际问题，培养学生用力学的方法提出问题、分析问题和解决问题的能力。在课程教学中加入课程思政元素，以有效调动学生学习的积极性，增强学生“兴路强国”的使命感，传承我校“逢山开路，遇水架桥”的铁道兵精神，实现了知识教授与价值观培养的有机结合。

为了使《理论力学》课程无梯度地柔性发挥思政功能，首先以课程大纲为载体，梳理好每章内容的知识点以及涉及到的思政元素，集思广益，找准切入点，并整理汇编成册。在课堂中应用“五度十环节”教学法将创新思维和人文精神与教学内容无缝对接，使得思政元素就像盐溶于汤一样，润物无声。理论力学课程的思政元素主要包含四个方面：人物故事元素、哲学元素、逻辑方法元素和工程元素。

人物故事元素：

推动榜样的力量。比如在理论力学的绪论部分可以适当加入为力学做出卓越贡献的科学家事迹，例如：二弹一星元勋、空气动力学家郭永怀教授，其永怀初心，永怀赤心和永怀恒心的事迹激励了一代又一代的力学人。中国载人航天奠基人钱学森突破重重阻力学成归国，致力于祖国的科技事业，为我国科技发展做出卓越贡献。被誉为“万能科学家”的钱伟长，研究领域广泛，他的经典名句：我没有专业，祖国的需要就是我的专业。在教学中穿插这些科学家在学术上刻苦钻研、严谨笃学的态度，工作中一丝不苟、坚持不懈、追求创新的职业素养和人生态度，将学生个人素养的培养和职业道德的养成同社会主义核心价值观有机结合起来。

哲学元素：

树立正确的人生观。理论力学作为经典力学的入门课程，通过用数学方法描述物体的机械运动规律。牛顿三大定律和万有引力定律的提出正是牛顿对自然哲学的数学表达，为唯物主义哲学奠定了科学基础。在理论力学的教学中物体的受力分析、力系简化与平衡、达朗贝尔原理和虚位移原理等内容都体现了哲学思想。

逻辑方法元素：

将具有关联性的知识点进行归类分析。将不同类型的问题进行对比分析，将方法类似的知识点进行类比分析。比如，在学习动力学普遍定理时，无论是动量定理、动量矩定理还是动能定理均是在牛顿第二定律的基础上进行推导演绎的，采用类比的方法进行学习，强调不同的定理的应用具有类同性。

工程元素：

赋予崇高的社会使命感。例如在讲平面任意力学简化时有一道关于大坝的受力分析的例题，在该处可以穿插讲解一下三峡大坝的历史沿革，使同学们认识到只有在我党的领导下才能完整这样一项惠及子孙后代的国际伟大工程。学习动能定理机械效率时，有一道关于减速器的例题，在该处给学生强调一下，引入减速器的最初设计解决了蒸汽机速度不稳定的难题，成为蒸汽机普及应用的关键，进而引发了工业革命。讲到动量矩定理时，引入航天探月的探索精神，可以增加教学过程的趣味性和实用性。总之，从工程元素角度入手可以激发学生的学习热情，增强学生获得感以及激发学生对我国伟大工程发展的自豪感。

未来几年我们会基于四性五度，系统设计递进式教学路径，坚守初心，加法课堂，打造一门创新型的《理论力学》思政金课。

课程团队：

孔艳平段淑敏张小龙田瑞兰郭树起 李桂景 张存 陈鹏 王霄飞 张先贺 剧成健 薛雁

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出品 | （党宣）新媒体中心

责编 | 王为杰

文字 | 教务处

排版 | 周岸达

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