课程思政①|校级优秀课程思政示范课——《工程测量A》
编者按
推进课程思政建设,是落实立德树人根本任务的战略举措,旨在使德育与智育相统一,实现全员全过程全方位育人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
铁小道开设专题板块,特别整理出校级优秀课程思政示范课程实施总结报告,快来看看各位老师是如何结合本课程专业特点,深入挖掘课程思政元素,有效融入课堂教学的吧!
《工程测量A》教学中,在传授了专业知识和技术的同时,使学生在运用数学、自然科学原理分析、研究工程问题的能力方面得到培养,并使课程思政得到贯穿,培养符合社会要求的高素质人才。
1. 课程思政实践原则
团队首先把握了两个原则,一个是符合认知过程原则,另一个是从整体到局部原则。
(1)符合认知过程原则,把握了重复刺激、自然接收两点。重复刺激一方面体现在理论课到实践课、从课上课下、从课内到课外的全过程实施;另一方面体现在思政点不能选择太多,控制在6个之内,使他们在各思政活动高频次出现,集中有效;自然接收主要是指在思政元素融入过程中与教学方式、教学方法、教学活动相结合,与教学内容自然融入,做到顺势而为。
(2)从整体到局部,即首先确定课程思政目标,并对应凝练出的课程基本思政实施元素,然后将思政元素分解到各章节内容、活动的融入点。
2. 课程的思政目标
将本课程特点、石家庄铁道大学育人风格、测绘工作特点相结合,凝聚出 “团结合作、不畏挑战、务真求实、遵守规则、追求卓越、爱国情怀”等课程思政重点元素,培养学生维护统一、科技报国、民族自强的爱国情怀,精益求精、追求卓越的科学精神,团结合作、务真求实、遵守规则的专业作风,与核心价值观一致,将课程思政贯穿于教学全过程
3.课程思政的融入路径
在理论课与实践课、课上与课下、课内与课外等多个层面,通过教师引领、教学内容、教学结构、教学方法(比如查阅资料完成作业、观看视频完成任务点等)、考评激励(如缺课罚分、考核细则公开和严格执行等)、学科活动(如学过测量课程的学生参加测量比赛)等多种途径融入课程思政元素。
4.课程思政元素切入点设计
设计举例如下。
老师言传身教
要求任课老师兢兢业业授课,堂堂正正做人。一方面通过课堂上的语言与日常行为举止,将正能量在一点一滴中传递给大学生。另一方面在情理交融之中引导大学生的学习热情与爱国情怀。
从教学内容展现
如:部分有“步步有检核”测量原则的内容,意思是如果前一步测量成果有错,得不到检核发现,将对后续工作、对工程质量造成巨大影响。结合事故案例,融入工作严谨、守质量、守规范的职业要求。
与教学内容结合
角度测量和全站仪使用中都有高程测量的原理与应用的内容。讲到这里时,引入珠峰测高故事。2020珠峰高程测量, 多类型国产仪器全面担纲,是历史上精度最高的一次,彰显了我国综合实力与测绘技术的进步, 反映了人类对自然的求知探索精神,也是中尼两国友好的重要象征。自然融入追求卓越、科技报国、不畏挑战的元素。
在教学结构中融入
在水准测量课间实验课中,首先要求学生学习测量实验须知,加深对团结协作、严谨求实的理性认识;通过限差的强制性规定和在测量操作中的细致要求,体会严谨求实的必要性;在分组完成任务过程中感受团结协作的必要性、重要性和获得感;通过克服困难完成任务的经历,体会不畏艰辛的必要性、重要性和获得感。达到了培养集体观念、团结合作、严谨求实、不畏挑战的作风。
课程团队:
梁建昌郭峰侯永会李志鹏赵军华 张良 寇晓康
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责编 | 王为杰
文字 | 教务处
排版 | 周岸达
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