【MBAChina网讯】江苏科技大学

刘妞（女）

“上课是我最快乐的时候，不管遇到多大的困难、不高兴的事情，或者身体不舒服，只要上课就会全部忘记。那个45分钟，非常非常开心。”秋日午后的阳光依然炽烈，接受记者专访的柳妞笑语盈盈，说着她最热爱的课堂最喜欢的学生。在刚刚过去的第34个教师节，柳妞作为2018年镇江市“十佳”教师接受表彰，除了激动与感恩，还感受到“深刻的责任感”。

从事教学工作11年，柳妞“深感辛苦并快乐着”，苦乐相伴中收获了第九届“外教社杯”全国高校外语教学大赛江苏赛区本科综合组二等奖，第三届中国外语微课大赛江苏省一等奖、全国优秀奖，第二届江苏省本科高校青年教师教学竞赛文科组一等奖等奖项，被江苏省总工会授予“江苏省五一创新能手”称号。

花很多的心思去抓住他们的心

柳妞的同事都唤她“妞”，像看到一个邻家小姐妹。长相秀气的柳妞生在湖北宜昌，说话干脆利落，对话的时候眼睛灵动闪亮，亲切感油然而生。2007年，25岁的柳妞第一次站上讲台，带的第一届学生出生于1987年，只比她小5岁。“那时候的学生很听话，老师说什么就是什么”，柳妞和学生是同时代人，所以上课还算得心应手。

大学生就像流水的兵，学生一届一届更加年轻，和老师的年龄差距越来越大。“现在学生已经到了00后，思想非常活跃。要他们45分钟注意力都集中在你身上，是一件很难的事情。因为老师在跟很多外部打扰他们的东西在作斗争，尤其是手机。老师要花很多的心思去抓住他们的心。”柳妞告诉记者，课间会跟学生交流爱好、喜好、感兴趣的人和事，“因为讲课举例必须是学生有反应的。我的背景知识和他们没有任何交叉了，我就要不断地去补充他们的背景知识。”

柳妞喜欢运动，带的工科专业班级男生多，所以只要是碰到跟运动有关的内容，就会“投其所好”做些课堂拓展：“比方在听力、精读上面，他们喜欢篮球，就会讲跟NBA有关的，如球队叫什么。讲到丹佛，就会讲丹佛掘金队，问他们知道英语怎么说吗？讲到洛杉矶，就问洛杉矶有几支球队，两个球队是不是共用一个球馆啊？临近世界杯，就跟他们补充了有关世界杯的知识，比方说足球比赛的规矩，全班一起讲，大家都很兴奋。用这些知识去吸引他们，然后你再讲什么他们也很喜欢听。只要赢得他的信任，就能很好的指导他。”

花大量的时间在备课上

怎么才能上好一节课？柳妞说自己前期备课时间很长，查阅大量资料，根据课文内容吸收筛选，再把资料做成课件，然后对PPT进行美化，至少花费一个月时间。在微课大行其道的时下，柳妞还要提前请学生录制相关视频，精选剪辑视频内容，做成7分钟的微课，“实际用的过程中，PPT和微课视频肯定是不断地在改进。因为每个班的情况都不一样，根据各个班学生反馈，一直在变化。”

怎样把学生组织起来，让他们上课多说多练？“我是把学生分成若干个小组，然后每一个小组里面可能有五六个人，每次课前都给小组布置不同的预习任务。上课的时候，需要把预习任务展现在大家面前。小班至少十个组，大班80多人就是十几个组。学生在全班面前做这个小组任务，对语言综合运用能力、个人其他能力都是一个锻炼。”小组任务要求很细致，3到5分钟的介绍要准备图片音频视频，做成PPT或者WORD文档。

柳妞告诉记者，布置的小组任务包含有一个新的语言点，单词或者词组；一个长句子，分析句子结构；跟课文内容相关的引入部分，比如讲少数民族，就请同学介绍一下汤加、因纽特、爱斯基摩等；还有针对课文内容有关的提问，根据问题在书上找答案，或者自己总结答案。柳妞的小组任务穿插在现场讲课中进行，“比如课文里面有讲单词的地方，我可能讲几个，剩下两个单词就给两组来讲。接着进入精读部分，介绍足球的话，有一部分是我介绍，还有一部分就预留好时间给小组介绍。”

一学期一个组会接到好几次小组任务，每次轮换不同的成员做代表展示，通过这个方法把全班学生都调动起来。柳妞同时随机提问，根据学号点名学生回答，“一节课两小节90分钟，不用专门花时间去点名，有时候一节课全班同学可能还要轮到两回。”

从学生角度设计授课内容

什么是理想的课堂？柳妞认为，就是学生对老师抛出的任何问题都会有回应，对上课讲的内容都会感兴趣，整个课堂气氛很和谐，笑声不断。柳妞以2017级轮机1班、2班和同级的金属防腐2班组成的教学班级为例：“他们班就是做小组PPT很有干劲，同学上来展示全班都给他鼓励。每堂课既学了英语又学了其他知识。我每天去上课前都会很开心，因为知道他们会很投入你的课堂。”

制作课件的时候，柳妞会针对不同年龄段学生设计并且调整授课内容：“讲到课文精读部分，可能我讲到某个人，87年或者90年代前期的学生是有反应的，但是现在的学生就没有。比如说电影《东成西就》中的梁朝伟、张学友，第一个班学生没任何反应，那我第二个班就不举这个例子了。课间我就会问你们知道谁谁谁吗，他们说不知道，那我就问那你们知道谁谁谁呢？告诉我后，第二节课马上就反应成他们知道的事例。”

在讲授《How　empathy unfolds ?》一课时，柳妞老师以一位男生6种不同表情的图片导入主题。随后，由三名学生现场表演一段短剧来引导同学们区分empathy和sympathy，从而完成Lead-in 环节。在Structure Survey环节，她通过分析文章结构、主要观点和时代背景帮助学生理解掌握。通过快速阅读和精读两种模式交替运用完成Text Analysis环节。布置了课外阅读内容后，又从Reading skill、Speaking skill、Writing skill和Cognitive skill 四个方面对教学目标做了总结。

校教学督导组专家、外国语学院关工委成员朱慧敏老师在点评时指出，柳老师lead-in环节设计巧妙，特别是图片资料、同学们短剧演出生动且与授课内容高度契合；45分钟的教学内容虽然信息量很大，但是各个环节承上启下衔接自然；教学设计逻辑严密、任务性强，使得学、教、练贯穿整堂课；课堂氛围既紧张又活泼，师生配合默契，是非常精彩的一讲。

不单用成绩定义学生好与不好

什么样的学生最让人难忘？柳妞有时候会请班上的学生帮忙录一段视频，用英语介绍一下喜欢的俱乐部和特长，或者喜欢吃的食堂食物等。“不管这个学生之前是什么情况，或者说英语口语并不纯正，但是会非常配合你，一条一条很努力地录下来发给你，问这样行不行。”柳妞说有一个学生特别认真，录制的时候把单词同事（colleague）和大学（college）两个词说反了，但是没有意识到，“为了这一条就录了两个半小时，发给我的时候说，这两个单词他终于读对了，一辈子也不会把这个单词搞错了。”

弄错读音的男生在寝室四个同伴的帮助下，圆满完成柳老师交办的学习任务。原本对英语不感兴趣的几个大男孩，一开始上课都坐在课堂倒数第二排，录了这个视频后就坐到了教室正数第二排，而且一直持续到学期末。

柳妞对此很满足：“我觉得，不能单用学习成绩来定义学生好与不好。排数的改变，很明显是一个学习态度的变化。学生们在一起产生了良好的化学反应，跟老师也发生了很好的化学反应。理工科男生有些可能不擅长英语，但是感兴趣后会很努力。这几个学生我会记一辈子，他们的名字我也会一直记着。