1高等教育支撑中国式现代化建设

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党的二十大报告指出，“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”，强调“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”“必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”“坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位”。

充分认识中国式高等教育现代化内涵贺祖斌：加快构建新发展格局、着力推动高质量发展，离不开教育、科技、人才，而这三者都与高等教育息息相关。高等教育在中国式现代化建设中发挥着举足轻重的作用。推动构建中国式现代化高等教育体系别敦荣：要推动构建中国式现代化高等教育体系，首先要改革先行，系统推进。充分发挥各高校的积极性和创造性，鼓励大胆探索、不拘一格，形成充满活力、富有效率、更加开放的高等教育体制机制。其次要总体规划，自主推进。

2世界最大规模高等教育体系

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我国高等教育实现历史性跨越贺祖斌：党的十八大以来，我国高等教育实现了从大众化到普及化的历史性跨越。在发展模式上，进入内涵式高质量发展阶段，从以往谋求“量”的增长转向注重“质”的提升；在人才培养模式上，从传统人才培养模式转向创新型人才培养模式。加快推动高等教育高质量发展别敦荣：2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上强调，“高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志”。新时代十年，是我国高等教育从质量革命到质量保障再到质量提升的十年，也是我国高等教育整体发展水平从较低行列进入世界第一方阵的十年，高等教育服务国家战略能力显著增强。

3“大思政课”建设

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“大思政课”构建“三全育人”新格局

贺祖斌：从传统的思政课到“大思政课”，虽然只是一字之差，却体现了办好思政课的新理念、新视野、新格局。夯实支撑“大思政课”的“四梁八柱”别敦荣：开好新时代的“大思政课”，既要读懂历史又要观照现实，既要学懂理论又要善于融入实践。在师资队伍上，构建以思政课教师为主体，辅导员、专业课教师为骨干，各级党政机关干部、各行各业优秀从业者为补充的“大”师资团队。

4新一轮“双一流”建设

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聚焦学科实现分类特色发展贺祖斌：当前，广大高校应深刻理解“淡化身份、聚焦学科”这一重要变化，以及分类特色发展作为新一轮“双一流”建设的应有之义，抓住机遇，找准定位，以“争创一流”为发展理念，聚焦“五个卓越”，为服务国家战略和区域经济社会创新发展作出积极贡献。切实提升“双一流”建设水平别敦荣：党的二十大报告提出，“加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科”。“双一流”建设是国家战略发展需要与高等教育发展需要相结合的产物，须持续深入推进，久久为功。

5基础学科人才培养

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造就大批国家创新发展急需人才

贺祖斌：进入新时代，我国加快创新型国家和科技强国建设，需要大力开发人才资源，培养、集聚大批拔尖创新人才，尤其是国家创新发展急需的基础学科拔尖人才。完善基础学科拔尖人才培养机制别敦荣：基础学科是国家创新发展的源泉、先导和后盾，培养基础学科拔尖人才是高等教育强国建设的重大战略任务。相关高校应当科学制定选拔方案和标准，优化选拔流程和环节，建立动态进出机制，不断完善培养机制。

6有组织科研

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高度重视高校的新使命、新任务

贺祖斌：在目标导向上，“有组织科研”要求高校以战略需求为导向，瞄准“卡脖子”问题，完成国家重大科技工程项目的攻关任务；在组织结构上，“有组织科研”强调多学科交叉融合，科研资源集群化发展，构建高校内矩阵式学术组织结构；在人才培养上，“有组织科研”明确“培养造就一批战略科学家”是题中之义。发挥高校的科研优势与主体作用别敦荣：高校是我国科研创新体系的重要组成部分，具有学科齐全、人才集中、条件优越等优势。

7访企拓岗促就业

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校企深层互动服务经济社会发展贺祖斌：增强人才培养与经济社会发展的适应度是提升高校毕业生就业率的关键。将人才培养与服务社会有机结合别敦荣：近年来，高校人才培养目标“同质化”日益成为影响毕业生就业的重要因素。当前，高校应立足国家和地方经济社会发展实际，实行差异化、个性化办学，将人才培养与服务社会有机结合，构建更具适应性的办学体系，培养各具特色的人才，满足地方产业行业发展需要。

8学历继续教育改革

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全面规范促进继续教育高质量发展

贺祖斌：普通高校学历继续教育改革是我国高等教育进入普及化阶段后，继续教育高质量发展的迫切要求。深化改革进一步激发办学主体活力别敦荣：高校学历继续教育改革是我国深化高等教育体制机制改革的重要任务。通过改革，将进一步释放高校学历继续教育办学主体的活力，增强办学自主性和灵活性，让学历继续教育办出特色、办出效益。

9“优师计划”

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助力中西部欠发达地区教育现代化贺祖斌：师范生培养与中西部欠发达地区经济社会发展息息相关。“优师计划”有助于实现国家地方多元主体协同育人、乡村教师队伍结构优化、区域教育发展更加均衡、教育贫困治理精准有效等愿景，为中西部欠发达地区教师队伍注入新鲜血液，加快推进中西部欠发达地区的教育现代化。培养扎根乡村、爱生乐教的优秀教师别敦荣：优质师范生是基础教育的基石。当前我国基础教育仍存在发展不平衡不充分现象，师资培养应更加关注城乡教育差距、农村教育短板，特别是中西部欠发达地区的乡村教师缺口。

10退出国际大学排名

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指标趋同削弱高等教育生态多样性

贺祖斌：多所知名大学相继宣布退出国际大学排名，折射的是一些高校对当前各种大学排名乱象的排斥心理。大学评估是考量高等教育改革与实践必不可少的工具，基于指标的测量也是不可缺少的大学评估方法，而大学排名正是基于对大学部分评估指标测量的结果。践行初心使命，扎根中国大地办大学别敦荣：泰晤士高等教育世界大学排名、QS世界大学排名等世界大学排名有着明显的西方文化适应性，难以科学、精准衡量我国各类大学的办学成就，盲目追随反而会影响我国大学的办学导向和立德树人根本任务的落实。

编辑：梁萍