2020年5月，教育部颁布了《高等学校课程思政建设指导纲要》，对课程思政的开展明确了路线图。上海财经大学商学院世界经济与国际贸易系邓建鹏老师认真学习贯彻落实《纲要》精神，积极发挥“课堂教学”这一“主渠道”，将课程思政融入《国际商务》课堂教学建设全过程，将价值塑造、知识传授、能力培养融为一体，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。

立足时代，课程思政有高度

《国际商务》是一门从全球角度出发，讲授国家、企业或个人所进行的跨国商业性经济活动的经管类课程。在课程设计时，邓老师立意高远，根据《国际商务》课程特色，以全球视野从国际国内两个大局中，挖掘有利于培养和训练学生科学思维方法和思维能力的内容进行教学。例如在课堂讨论与国际贸易有关的摩擦事件，并利用国际贸易和投资数据分析贸易摩擦带来的影响，从而教会学生用正确的立场观点方法认识并分析问题，让学生更深刻地认识国际之间贸易的复杂性，树立学习报国的远大志向，增强民族自信心和社会责任感。

在课程设计时，邓老师还结合中国特色社会主义的伟大实践，挖掘选取改革开放后国家经济繁荣发展、上海五个中心建设等内容作为教学辅助资料，分析阐释蕴含其中的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑，鼓励学生从全球视野、中国实践的全局思考问题，提高学生的专业素养和社会责任感，激发学生爱党、爱国、爱社会主义的深厚情怀，增强课堂的育人效果。

创新教学，课程思政有深度

思想政治教育进入课程最理想的方式就是“自然生成”，即由某个课程知识点自然切入，做到水到渠成。在教学过程中，邓老师通过提问讨论、案例教学、分组探究等多种方法，将思政元素融入教学、融入课堂，让思政教育达到润物无声的育人效果。

例如采用启发式提问。在《国际商务》第一章导论中，邓老师让学生讨论以下问题 ：谁在参与国际商务？为什么学习国际商务？企业在参与到国际商务中有哪些困难和障碍？通过提问讨论的方式，让学生对国际商务这门课有一个概览式的认识，理解这门课主要以企业的角度来研究国际商务。而在学生回答提问的过程中，邓老师积极引导学生从中国立场、从中国国情和维护国家利益的角度出发，进行思考和研究，在一次次的课堂教学和讨论中不断潜移默化地影响学生，培养学生的民族精神和责任担当。

再如案例教学的方式。同样以第一章导论为例，邓老师让学生在 Blackboard 系统上，收听广播节目“Fentanyl and the Dark Web(芬太尼与暗网)”，理解各国监管制度和文化的不同，带给企业在国际商务中的机遇和挑战，从而教育学生企业的经营要有人类命运共同体的观念，让学生理解企业的社会责任，学习优秀企业家精神品质，实现思政元素的内涵融入。

贴合实际，课程思政有温度

在国际商务领域，存在者大量实际案例和资料，邓老师通过对资料的分析、讲解，不仅让学生更深刻地理解国际经济贸易主要理论和现实应用、进一步掌握分析国际经济贸易的量化工具，而且从课堂出发延伸到学生个人发展，使教学过程中既有高度、也有深度、还有温度。

例如在讲述“企业管理和企业生产效率“一章时，邓老师告诉学生：企业管理的基本原则也可以运用到我们自身的时间和目标管理上，企业提高管理水平的过程中遇到的障碍对我们自身也很有启示。这种“接地气”式的方式，让课堂知识更贴近现实、更贴近学生，塑造出“有温度”、“有思考张力”、“有亲和力”的课堂氛围，从而增进师生情感、让课程思政教学过程更加流畅，发挥更佳的育人效果。

邓老师在教学中不断探索，总结出一套实现“课程思政”的方法论，即四个结合：讲授与渗透相结合、理论与实践相结合、历史与现实相结合、学术知识与思政元素相结合。通过这样的教学方式，邓老师让课堂更有内涵、更有营养、更易消化，发挥出“课堂教学”这一“主渠道”在思政教育方面的重要作用。

教师简介

邓建鹏，上海财经大学商学院世界经济于国际贸易系助理教授。主要研究领域为国际贸易、经济增长。

责编 ｜ 吕建华审编 ｜ 邓建鹏、沈梦雪