会计未来访谈 | 高洁:会计未来有广泛的发展机会,就看谁有能力抓住

上海国家会计学院
2022-10-10 12:00 浏览量: 5104

编者按:‍上海国家会计学院的口号是“会计未来”,学院面向、探索、打造并融入会计未来。基于了解会计实践总结、观察思考和展望准备,并研究会计未来的内涵与路径,我们开展了系列的访谈。本文为在2022年9月21日我们对金华职业技术学院商学院高洁教授访谈的精要摘录,经本人同意予以公开分享,供大家思考“会计未来”借鉴参考,并希望引发有关“会计未来”的更多讨论。感谢安徽工商职业学院舒文存教授对本次访谈提供的帮助。高洁教授的部分精彩观点也将以短视频的方式,通过上海国家会计学院在视频号、抖音、微博等视频平台开设的账号予以分享。

高洁

金华职业技术学院商学院副院长、教授

我是法律专业毕业的,长期在金华职业技术学院工作,目前担任商学院副院长,教授,从2017年开始就全面负责商学院的整个专业建设、人才培养、课程改革等工作,也是会计专业的学科带头人。

会计教学实践与总结

1、会计是浙江省的特色专业

早在1978年金华职业技术学院商学院前身金华供销学校时,就设立了会计专业。目前会计专业是我们商学院 6 个专业里历史最悠久的,1000 人左右的在校生也是体量最大的。经过多年的发展,大数据与会计专业已经建设成为浙江省的特色专业,国家示范性高等职业院校建设的重点建设专业,也是纳入“双高计划”(即中国特色高水平高职学校和专业建设计划)进行培养的。

我们会计专业现在有教职员工26人,包括教授2名,副教授7人,博士 2名,近几年新进的所有老师全部是硕士以上的学历。老师们有教学型、科研型、教学科研型、社会服务型、职业技能型等5种类型的职称晋升的通道。我们在最近5年获得省部级课题5项,核心期刊发表的文章也有10余篇,10位教师通过了注册会计师、税务师和会计师等证书考试。

作为职业院校,按照服务于区域的要求,我们的主要招生阵地是在浙江,有30%是辐射全国的,生源来自全国的10个省份。我们普高招生的分数线已经连续4年在浙江省是第一的,基本上都要超过本科线15分,我们的生源也有中职的学生。从性别来看男女比例基本上是1:4。学生有一半以上会参加专升本考试,大约30%能够成功继续深造,就业率在 96%以上,其中30%以上是在知名企业工作。

除了商学院所有专业必学财务管理课外,我们还向全校开设了财务管理课和会计基础课公选课。

2、培养高素质的技术技能型人才

现在全国职业院校开设会计专业的大概1500所,每个学校都有自身教育的特点。我们感受到的课程改革的几种不同的方向,有挺多的学校课程还是比较传统的职业教育的课程体系,就是本科教育的一个缩短板;还有一种在课程体系上面的调整力度不大,但具体课程的改革力度还是比较大的;第三类是像我们这样课程体系的改革力度就比较大;第四类是譬如说校企合作的订单班,根据订单的要求培养人才。

我们职业院校培养人的定位是要培养高素质的技术技能型人才,我们的会计专业还有一个理念叫服务,在浙江有特别多非常活跃的中小型企业,我们叫做面向区域的为中小型企业提供财务服务的高素质的技术技能人才。

我们专业课程的整个的课程体系经过了一系列的探索,从开始延续本科的学科教育的体系,到与职业院校的建设同步进行一系列的改革,从建设的几门精品课程,到目前形成的资金管理、会计核算、税务处理与筹划、成本核算与管控、数据处理分析和业财融合6大能力的培养特色,我们培养4大类的课程,尤其是数据类的课程是我们近一两年重点来建设的一批课程,也出版了一系列我们使用的教材。

从 2015 年开始我们进行了赛教融合的探索,目前已经初步形成了将职业岗位、技能竞赛、资格证书与课程充分结合的岗、课、赛、证综合育人模式。2019年开始我们蝉联了多届全国高职院校技能大赛“会计技能”赛项一等奖。

关于会计教育的观察与思考

1、四个方面的改革变化

从专业方面来看,过去3-5年中第一个特别大的变化是会计专业更名为大数据与会计专业了,我们现在明显地感觉到师资里面缺一个既懂计算机又懂会计的老师,也对于我们的课程设置、管理方式等等方面都提出了比较大的挑战。

从生源情况来看,去年《职业教育法》修订,加大了中高职衔接力度,近几年生源里面来自中职的生源的比例不断地增加,现在会计专业的人才培养方案也分别面对的是普高生源、中职生源,复杂度不断加大。

从师资构成来看,我们师资还是有缺口的,最近几年我们在引进师资上不遗余力,目前35岁以下的年轻教师达到了师资队伍的50%以上,且比较稳定。

从课程设置上来看,我们不断地加强了数据类的课程的一些比例,除了开设数据类课程,在原有的课程内部的模块里也不断地加入了一些数据分析类的模块进去。我们探索了一课多师模块化的教学,我们实现的是按周排课,灵活性比较强。

这些变化首先是基于整个经济环境发生了变化,我们看到了跨界合作的一个趋势;其次是国家职业教育改革不断深入,我们要在人才培养课程设置方面适时顺应相关政策的变化。我们的内生动力来自两个方面,其一就是就业率、学生证书获取情况、学生技能竞赛等机制标志性成果的取得带来的激励作用,其二是学校对教师的考核和激励制定了引导性的政策。

2、面临的困惑与思考

我们现在最明显的困惑就是缺乏懂计算机的老师,不管是从我们数据类课程的建设还是从转型的需要上看,都是需要加强的。我们能够设置的课时数上限是2700,会计要学的东西太多了,如何合理设置课程也是很考验人。

我们非常希望能够通过师资引进来解决数据类课程的师资的问题,要求新进的老师最好是能够有计算机的背景,同时又有会计的专业知识,不过从近两年的招聘情况来看,符合要求的凤毛麟角。所以我们一方面在尝试自我造血,另一方面希望借助信息工程学院的创新班学习会计知识,通过测试后进行带教,不过都还有很长的路要走。

最近几年,我们在专业的考证和竞赛领域改革成效明显,老师的投入热情是有保障的,但这些都是一个长线的准备过程,学生坚持走下来需要比较多的牺牲和奉献,如何从“三全育人”(即全员育人、全程育人、全方位育人)的角度与群团活动、社团活动、专业教育结合起来,也存在着困惑。目前也在探索考证人员的培训、竞赛人员的选拔和学生党员培养来做一些结合。

核心课程到底该怎么建怎么改?以可视化课程为例,会计专业需要的可视化的课到底是什么样的内容,经过一年的探讨,目前我们是分了两大模块,一大模块是数据类的老师讲授数据的采集、建模和分析,另外一模块是我们自己会计的老师来上财务数据可视化内容,课程也结合我们参加比赛的题目进行一些改革。

3、印象深刻的学生和其它学校

我们观察过就业比较好的学生,发现他们有几个明显的特点,第一个特点是证书多,在校的时候考取了初级会计证,同时1+X证书中可能其他证书比较多,比如参加过技能竞赛拿到过奖,这些都是外在显现的共同点。

从内在的共同点看,首先他们自律性非常强,我们老师给他布置了学习计划之后,要靠他们团体自我学习完成的;其次这些学生是属于比较沉静的,学生能够沉得下来坐在那里学习;以及组织纪律性比较好,特别服从团队的安排。

我们也对标一些比较好的职业院校来学习,有些职业院校在大数据类的课程上的建设,或者说在大数据类课程师资的储备上,已经明显领先了我们一个身位。一个专业强最要紧的需要师资强,有一些学校在招募师资上动手是比较早了。

还有一些学校会计文化建设得特别好,比如建立了自己的会计博物馆。我们自己的专业也有非常多的文化,但是可能我们老师比较内秀,导致文化藏于心,我们希望通过一些方式能外化地表现出来,让学生能够更直观地感受到。我们今年开始尝试去打造有我们自身特色的会计文化,特别是近几年我们一直在做的会计竞赛文化。

对会计未来的思考

1、从小环境看会计越来越重要了

我们自己有一个比较明显的切身感受,最近几年全校其他的学院每年都来让我们推荐会计学生去参与到他们的活动中去,比如互联网+创新创业活动,在做项目报告的时候都需要一个懂会计的人。所以从这个角度上讲,会计这几年的重要性更多地得到了其他专业的认可,真的是要靠抢。

再一个明显的体现是,学校对我们会计专业的投入越来越多了,会计专业建设的平台也是越来越好了,有越来越多的省级的平台,和质量工程项目来推进我们会计专业的建设。

同时,这几年来我们的招生分数越来越高了,比本科线平均要高15分,这说明家长或者说社会对于会计是越来越认可了。

我们学校最近也一直在做职教本科的申报,我们也想着要把会计专业做成既有专科层次又有本科层级的,丰富的职业教育。从上述这几个方面,这两年我们自己切身感受到会计还是越来越重要。

2、影响会计未来的因素

我们觉得有两个影响会计未来的主要因素,一个是人的因素,当未来发生变化,我们培养的人具不具有适应变化的能力,有多少人具有这样能力能够跟上这样的变化;一个是技术的因素。同时我们觉得未来会计人的范围是会拓展的,将是涉及所有会计信息的公司职员。

我们会计教育是解决人的问题的,我们贡献的是复合型人才的养成,培养我们的学生多了解数据,都会使用数据,都会从数据当中能看出企业的业务,从企业的业务当中能敏锐地发现关键数据。我们经常跟学生讲“三不懂”(不懂技术,不懂业务,不懂决策)的人很快会被淘汰的。

应对进入职业的需要,我们觉得会计学生的实践能力是更重要的,要养成在实践中跳出课本举一反三的能力。从我们毕业生跟踪调研以及雇主反馈来看,企业还需要沟通和协调能力强的学生,就是怎么样把雇主的诉求能够说明白的能力。

除了我们一直在进行的课程改革外,我们会计专业不断地在加强对于学生的特色化培养,每年会计专业在一年级之后会有一些班级上的调整,根据学生的兴趣和老师的观察建议,再选择我们设立的三个不同方向的班级,对学生的一些课程进行有侧重的教学,尽量的因材施教。

3、机会留给有能力有准备的人

由于整个行业的变化,会计人员面临的机会是会非常多的,我们也一直跟学生讲机会是给有能力和有准备的人的。随着技术的进步,会计行业当中的一些比较程序化的工作,可能会被人工智能所取代,与此同时也会意味着会有非常多需要决策的一些机会和岗位出现。所以要让我们的学生在这个过程当中更加懂得企业的业务,他们不仅要会核算,还要从会管理的一个角度去转变。

我们也在做一些准备,第一个准备是要有对新知识和新技术的学习掌握的能力。会计领域的新知识新技术是不断涌现的,学校的教育一定是滞后于行业的变化的,我们能够教给学生的第一个就是自我学习的能力,第二是要学生能够勇于去尝试这些东西。会计是职业生命周期比较长的专业,随着学生实务经验和处理到的问题越来越多之后,会让他们在这个行业里的地位会越来越高。

第二个准备是我们缺乏对业务的足够的了解,要通过几个方面来解决。第一个是我们要不断地扩大校企合作,能够有更多的企业愿意让学生去了解到业务;第二有赖于我们一些虚拟软件的支持和帮助;第三是我们老师自己的企业化的案例的教学改革,在日常当中应用。

编辑:刘蕊

(本文转载自上海国家会计学院 ,如有侵权请电话联系13810995524)

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