青海民族大学的审核评估【40】
【MBAChina网讯】
37. 学校招生及生源情况如何?
(1)根据历年各省招生计划完成及新生报到情况,充分应用招生结构、专业调整的联动机制,及时调整各省来源计划,对连续三年生源不足的省份和专业及就业率、就业质量偏低的专业及时调减或限招。
(2)学校通过招生优惠政策,稳步提升生源质量。生源结构符合省政府的招生要求,2016-2018年学校生源结构如下表所示:
注:西部省份指含青海在内的西部 12 省(内蒙、宁夏、陕西、甘肃、 青海、新疆、西藏、四川、重庆、贵州、云南、广西)
(3)国际化生源质量不断提升。近三年来,学校大力推 进开放办学战略。目前学校国际生源占全省国际生源的 75%, 与省内其他两所大学相比具有绝对优势。每年来校留学生总规 模约 200 人左右,其中学历生占比 30 %,生源国达到 35 个。
38. 学校对本专科学生学业预警如何规定的?
学业预警是学校就学生学习困难和非良性发展趋势及时提示、告知学生本人及其家长,通过学校、家长、学生的沟通、协作,共同帮助学生顺利完成学业的一种信息沟通和危机预警制度。学业预警处理分为警示、跟班试读、退学三种,每学期初开展一次。学业预警是对学生的学籍处理,不是对学生的处分。
39. 学校采取了哪些措施监控教学质量?
(1)学校对教学质量实施“五环-三方-二级”全方位、全过程教学质量监控,即“开学述课→教学计划实施→教学督导与评价→期中教学检查→期末考试”五个环节,专家、领导、同行三方督导,校院二级质量监控体系。
(2)教学督导。专家、领导和院系三级督导深入开展课堂检查,在指导教师教学、稳定教学秩序、促进教学工作规范化、科学化等方面发挥了积极作用。对各级党政领导每学期听课次数作出明确规定,校领导每学期至少听课8节,各院系领导每学期至少听课12节,职能部门领导每学期至少听课 18节。校级督导员根据学科背景和专业特点,分三个小组,有针对性地进行听课督导,督导员在听课过程中发现问题及时反馈,并对授课教师进行指导和帮助。
(3)教学评价。对教师课堂教学评价每学期进行一次,岗位聘任每四年进行一次,采用学生评教、学院评价相结合的评价方式,通过督导组随堂听课、教师座谈会、学生座谈会等方式进行。学校将考评考核结果作为教师年度考核、职称晋升、岗位聘任以及评奖评优的重要依据。
(4)专项教学质量检查。坚持每学期期初、期中教学质量检查和期末考试检查,严格学生考风考纪管理;开展试卷及毕业论文专项检查,发现问题,及时提出改进措施。
(5)教师准入制度。职能部门全程对每年新入职教师授课资格进行严格掌控,课堂教学质量不合格的青年教师暂不允许上讲台。
(6)建立评估机制。学校评估机制包括内部评估机制与第三方评估机制。2011 年—2013年15个专业参加青海省专业评估;2011年和2013年分别对18个专业进行校内评估;2014年6个专业接受第三方专业评估,6个专业全部通过。2015年9门省级精品课程接受了第三方评估,9门课程全部通 过。
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