国家教育数字化战略行动专栏

教育数字化转型的内在逻辑与实践方略

祝智庭

华东师范大学开放教育学院教授、博士生导师

在概念内涵层面，表现为对“本质”与“体验”的追问，回答教育数字化转型是什么的问题。

首先，教育具有“使人成为人”和“职业选择”两个功能;其次，数字化是信息化的数字维度跃迁，是一种数字格式的形式;最后，转型是技术赋能的创变过程，包括创新和变革的价值取向。由此，教育数字化转型根植于教育本质，拥有数字化层面和转型层面的价值，以教育系统作为转型对象，关注教育创新和变革。笔者认为，教育数字化转型是将数字技术整合到教育领域的各个层面，推动教育组织转变教学范式、组织架构、教学过程、评价方式等全方位的创新与变革，从供给驱动变为需求驱动，实现教育优质公平与支持终生学习，从而形成具有开放性、适应性、柔韧性、永续性的良好教育生态。其价值取向是建立在数字化转型和数字化升级的基础上，通过在教育生态系统中充分利用数字技术的优势促进教育系统的结构、功能、文化发生创变，使教育系统具有更强的运行活力与更高的服务价值。

在机理逻辑层面，表现为“对现实有怎样了解”的探索，回答如何认识教育数字化转型的内在逻辑和方式的问题。

教育数字化转型是社会和文化、国家政策、技术发展和教育需求等共同作用下的结果。第一，技术颠覆带来了一个“数字达尔文主义”时期，教育数字化转型通过持续数字化战略实现的一种生存模式进化，包括社会数字化转型浪潮下的自然进化、主动适应变化以求生存的人为进化。第二，数字技术在支持学习环境建设和创新教学法方面具有巨大潜力，进一步催化教育数字化转型，促进教育优质、公平和高效。第三，面对外部冲击和不确定性，教育系统必须要习惯并善于应用数字技术，通过教育数字化转型进一步增强教育系统韧性。第四，教育是一个复杂的系统，技术嵌入到教育系统中，它们相互交织、相互联系、相互作用，技术逻辑关联着教育系统的运行与发展，触发教育数字化转型。第五，智慧社会或将很快到来，智慧教育作为教育发展的高级形态，将引领未来教育创新和变革，作为实践的起点和导向指引教育数字化转型的过程。

在实践方略层面，表现为对“具体应用方法”的探索，回答如何进行教育数字化转型的问题。

方法和理论之间存在内在的关联，教育数字化转型需以“问题驱动+理念引领”“系统进化↵创新突破”“价值评估+迭代优化”这三个原则作为指导，进行具体的实践应用和方略选择。在具体应用方面，还需要构建教育数字化转型的框架、发展教育数字化转型的领导力、进行教育数字化转型成熟度测评、使用教育数字化转型的敏捷法，促进教育数字化转型的稳健推进、高质量落地。当然，不同的社会形态和环境条件可能产生不同的文化背景，并没有一种通用的教育数字化转型的方法或模式。对此，教育数字化转型的实践方略具有更多的灵活性和动态性。