在法国国立贝尔福-蒙比利亚工程技术大学的校园里，安徽大学互联网学院2019级人工智能创新英才班的13名同学在这里已经完成了6个月的专业研修，将于7月14日回安大。

法国风景

为切实推进人才培养与学科建设的紧密融合，提升学校本科拔尖创新人才培养质量，服务国家“一带一路”战略，学校组建人工智能创新英才班，旨在实施科教协同育人战略，强化学科交叉培养、跨界培养、国际化培养和工程实践技能培养，造就一批具有跨学科知识、突出的创新精神和工程实践能力、宽阔的国际视野、持久的研究性学习能力和核心竞争力的科学与工程领域高层次拔尖创新人才。

“人工智能创新英才班”开展国际化培养，在英才班中选拔专业成绩优秀、并通过法语B1水平考试的学生赴法国等国家高校进行6-12个月的学习和交流。今天我们联系到他们中的几位同学，来聊聊他们的“第二校园”访学经历。

法国国立贝尔福-蒙比利亚工程技术大学创办于1999年，位于弗朗什孔岱大区，尽管该校建立时间不长，但是周边发达的工业和科研环境，为学校的发展提供了相当有利的条件。目前UTBM（法国国立贝尔福-蒙比利亚工程技术大学）是法国著名的工程师院校之一。

人工智能创新英才班2019级本科生刘安满同学介绍，他们的课程是从定位系统、嵌入式系统、数据科学以及无线电技术中选择两门进行学习。刘安满同学提到学校采用小班教学模式，课程分为理论课CM、实验课TP和习题课TD，偶尔也会进行项目分享课，主要是与老师交流课题方向。此外在法国学习的是master1的课程。（Master课程指的是进修课程或高级培训课程，四门主要课程中每个人要选两门，且要跟进一个导师项目。）相比于国内的课程，在法国所学的课程难度较大，同时授课虽以英语为主，但老师大多带有法式口音，理解起来“别有风味”，花了较长时间才逐步适应。

留学生活极大锻炼了同学们独立学习、生活的能力。人工智能创新英才班刘易枫同学说到，在交流期间需要参与一个导师项目（tutorial project），在整个学期中学习完善，最后进行汇报。初来交流学习时感到与国内最大的不同是，法国国立贝尔福-蒙比利亚工程技术大学是单人间宿舍，食堂是只有中午才有，所以要自己去买菜做饭。除此之外，刘安满同学提到，法国的课程没有课本，老师会发送电子版课件到学校的平台供参考。老师与学生的交流全靠邮件，非常正式，如果不细心也很容易错过某些重要信息。

在异国他乡，思乡是不可避免的情节。刘安满同学说，他会在传统节日那天尽量保持国内的传统，在近半年的第二校园生活中，他们在异国他乡过了春节、元宵节、端午节等。在节日当天，他们会包饺子、吃汤圆、吃粽子等来缓解思乡之情。

谈到春节，胡国梁同学印象深刻：“我们到达法国贝尔福的时候是1月29号，1月31号就是除夕，我们在临近的超市买了一些食材，一起在公共厨房炒菜，煮火锅，煮饺子，并且认识了一些外国朋友，邀请他们一起过除夕。”

在法国第二校园的学习，同学们也收获颇多。胡国良同学表示，专业知识获得了很大提升，我们进行了实验实践科目，比如利用TensorFlow搭建deep-learning（深度学习）环境，然后采用数据集识别分类物体，训练网络来提高识别准确率；利用arduino开发板实现小项目，我们组实现了雷达测距报警，并图形化显示的小实验。这里除了有理论课，我们每个人都还要跟随导师完成项目（tutored project），我们团队项目是基于深度学习的智能焊接，利用神经网络来实现对焊缝的自动识别、标签，因此我们成员先学习卷积神经网络、YOLO算法，图像预处理等，然后搭建部署模型、进行测试，并且每两个星期我们都会向导师交流汇报进展。

吴一凡和其他同学共同学习了程序制作，“我们做了类似网络打车的一个pc端和移动端的一个程序，这个涉及到了前端后端服务器等设备，对于我们也是十分陌生，老师只给我们发布项目介绍，给我们召开几次组会就放手让我们自己学习完成，学期末进行展示。我们上网查阅资料，学习需要编译语言和环境的搭建，同时向国内在相关领域精通的同学咨询相关信息。在项目执行中，我学会了很多软件的使用，深入了解了关于docker，flutter和php等一些相关信息。”

于博华同学谈到这一段时间留学经历，她感受到动手实践和与同学合作能力得到提升，也认识了很多不同国家优秀的同学，一起交流合作。

赴法学习的人工智能创新英才班2019级同学们表示，他们时刻谨记“至诚至坚，博学笃行”的校训，珍惜机遇，不负韶华，将以实际行动向自己、向安大交上一份满意的答卷。

图文|安徽大学融媒体中心安徽大学互联网学院 岳怡涛李家毓王弈菲 王颖

排版|朱雅倩 王弈菲

编校|宋林娜

责编|徐红