2023年了。2023是个质数的连乘积，如果有学程合适的小朋友，你可以在游戏或者闲暇时，请（ti）教（wen）他或者她，能整除2023的最小的质数是哪个啊？

首先会排除掉2，偶数的年份总让你觉得有股对称、平衡、成双带来的说不清的正当性，但是2023，是个奇数，所以，不会那么二。

然后就要排除掉3，计算的方式是2+0+2+3，零也要象征性地参与到加法中，参与就是一种意义。加总的结果你得到了7，所以，不必那么三——散，或者闪。

然后就要看看5，不用费太多时间，就知道，2023不能与很多事情为伍。整五整十的年份，会有一种大日子的幻觉。其实，大事件，大致均匀地发生在不同的年份里，并不特意凑整，也不专门为零。该发生的就会发生，大多数时候，并不是年份的函数。

那么接下里就轮到7了，这是一个魔力的数字，想一想142857的循环往复，想一想，一个星期就是7个日升月落，想一想白雪公主和她敦实的朋友们，想一想牛郎织女相聚的佳期。

能不能被7整除，很多人就要动手直接去硬除了，如果不是拿出手机上的计算机的话。不过，中高年级的小学生却拥有着一种更有技术含量的算法，这里我们可以一起重温一下：如果把一个整数的个位数字截去，再从余下的数中，减去个位数的2倍，得到的差如果是7的倍数，则原数就能被7整除。

快到2023新年的时候，我问过一些朋友，被问到的大多数人（竟然并）不知道这个算法，并且在得知居然还有这么一个算法后，多少开始有点儿怀疑自己的数学训练的完整性。也有持续成长的学习者，用abcd代入的方式希望证明这个算法的普适性。2023，202减去3的2倍，得到了196，196可以被7整除。不，你应该让算法用到极致啊，196去掉个位数是19，19减去6的2倍得到7，证明毕。这才是把好用的算法用到终极的努力啊，怎么能半道改弦更张呢？

所以，2023，是魔力数字7的倍数啊。这让2023年，有了期（冀），可创奇（迹），多些（勇）气！

继续追问，2023会不会还是再大一点的质数的倍数？

你很快地试过了11，13，到了这一步，不用再拿2023去当被除数，你有了一个很好的中坚，那就是2023除以7之后的商。不难算出来，那是289，愿意背诵平方数的同学，立刻高兴地跳了起来，这是17的平方啊！

还真的是17的平方。

17是个神奇的数字。颐和园昆明湖上建有17孔桥。“爱你”两个字的笔画加起来一共是17笔。易经也有一些个解读奉17为吉。按照《民法典》的规定17还是自然人进入成年之前的最后一个神秘阶段。

何况还是双17，平方数赋予我们很周正的舒适感。想一想9+16=25，25+144=169，平方数可以称得上你能够在数字中感受到的最具“囍”韵味的典范了。

如果你觉得这只不过是数字“游戏”，可能会不屑一顾，即便表达为魔力数字与质数的平方数的乘积，就真的就能让2023人的、组织的命运，走“起”，在“一起”？

这确实就是一种心理暗示，但却并不是无所谓的，或者觉得不过只是个游戏。在很多领导者的本分工作中，创造意义（create meaning），意义建构（sense-making），是有意义的，也该是有意的。意义并不是客观存在，很多时候，需要领导者、变革者，朝着某种方向，以某种能够被认同能够唤起共鸣的方式去解读、去传播、去影响。

人们希望有一个更好的年份。人们希望新的一年会是一个更好的年份。这是一种心理需求。当人们相信处于一个更好的时间节点、阶段上的时候，对于自己采取行动的愿望、动力和持久性都会显著增强。组织越广泛、越复杂，这种“信”的需要就越大。

我们得承认，事实确实摆在那里：年份均等地分配，大事件也大致均匀地发生在不同的年份中。然而，“若不此刻，更待何时；若非我们，更待谁来？！”——赋予意义和使命感的激发，是有着变革实践中的理性分析所无法估量的积极成效的。

越是在面临复杂、快变、不确定性和逆境时，组织中的大多数人就尤其需要找到确定度、找到明朗性，找到方向感、找到反败为胜的机会。创造意义、经营希望，就要求领导者善于在混沌中找到可能的模式、规律，重建秩序、逻辑，从看似无意义、看上去（因数分解）无解的2023这样的数字中，去找到潜藏着的关联、契机、找到第一个可行解，然后是第二个，创造出更多可能性，更重要的是，创造出存在可能性的心理氛围、组织基调......

要谦卑地理解，意义建构不是找到“正确”的答案，而是创造一个关于当下的画面，这个画面会随着更多的数据、进一步的行动、经历和对话，而变得更全面，也更有意义。它让我们抓住些什么，从而对处境有更具连贯性的解释，然后采取行动。如卡尔·维克的思考，“当我们面临疲劳、寒冷、饥饿和恐惧的时候，任何地图都是管用的”。

只要是变革，就有成或败。作为信仰并推动变革向前的领导者，很重要的一个关键是为人们的心和脑，准备好一整套的、有逻辑的、宜传播的，关于变革如何积极进步多赢可期的正向解读。别误会，这可不是画饼、忽悠；别误解，这可不是拿不切实际的空话来蒙人。变革者要切实做到的是，转变人们的立场，改变他们的态度，给予人们在积极的透镜中，看到原来一直都聚焦的那些挑战纠结困难（这些都要看到、认账、直面）的后面，其实正有着更大更宽广也同样真实存在的机会底色（但不是伸手可得的机会）、机会成色，而这些机会，倘若努力，是切切实实能够带给这些人的、组织的、服务对象以及社会相关各方的实实在在的机会，是我们必须抓住并实现的机会。

从笼罩在“求生”中，到挣脱出来能看到并感受到“求兴”的种种可能并跃跃欲试起而行之，是约翰·科特教授在《变革正道》中再三强调的变革推动者的关键责任。这当中，不仅仅要说清讲明，还要在信服人的脑的基础上，激发人的心、灵、魂，启动人的体，而激发中，正向、积极、机会、兴盛的心理开关并不只靠分析、说服、思辨而开启。这里面，如2023的因数分解般（这权且作为一个比方）的解读，是许多领导者的“力场”所长。

然后，就憧憬着不同的另一种命运。于是，走向另一种命运的可能性被开启。继而，打开另一扇命运大门的勇气获得激发。团结起来克服困难打开命运大门的坚定性因此被塑造、更确信、更生动。如梭罗所说的，“努力去过自己想像中的生活，那么他就会在不经意间迎来平常意想不到的成功......”当然，路还是要一步一步地往坚实里走，没有捷径，偷不得懒，但心中燃烧起我们走在正确路上的热望，能让大家的步子更爽朗投入不犹疑不惜力——“我就是这样去的孟菲斯”。

积极地正向地看，才能积极地坚定地干。

不妨跟你的小伙伴们，从2023被几整除打开话题，来说说心目中的新一年——

2023，起，一起，（再）一起，带来契机，实现期冀，创造奇迹！

不用因数分解，每个人也都可以有属于自己的关于未来的各种解读，都有意义，都会有意义。那么，你的是？

教授简介

杨斌

清华经管学院管理学教授、领导力研究中心主任。主要研究领域包括组织行为与领导力、商业伦理、非市场策略、高等教育管理等。杨斌于1987年考入清华大学经济管理学院，先后获得清华大学工学学士学位、管理学博士学位。开发并主讲清华大学精品课“领导与团队”“批判性思维与道德推理”，讲授“管理思维”“思维、决断与领导力”“文化、伦理与领导”“危机管理”“管理学概论”等MBA/EMBA课程，多次获颁教学奖励。作为团队成员，获得国家级教学成果一等奖2项，北京市教学优秀成果特等奖1项，一等奖1项。杨斌教授现任全国工商管理专业学位研究生教育指导委员会秘书长、中国学位与研究生教育学会副会长。

编辑：梁萍