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浙大MBA管理学教授们究竟能为“回炉再造”的我们带来什么?

来源:浙江大学MBA  2017-11-03 11:06    点击量: 阅卷人出题,全真线下MBA公益模考

MBA中国网讯】本文作者:蔡红钢,2015级浙大全球MBA:全球制造与供应链管理项目(GMSCM)学生,有十多年德资企业采购项目管理经验和机构件供应商管理经验。在本文他分享了在浙江大学全球MBA项目求学期间的学习心得及思考,告诉大家管理学究竟为“回炉再造”的同学们能带来什么。并根据自己的学习心得推荐了些实用的学习小工具。非常值得一看。


浙大MBA管理学教授们究竟能为“回炉再造”的我们带来什么?


管理学教授能给你带来什么?

我在浙大学到了什么?


虎嗅上有一篇陈春花教授的文章《工商管理教育:管理学教授可以贡献什么?》,从教的角度阐述了学校开设类似课程的意识和可以实现的价值。大概把自己的所思所想都说出来了,读来还是蛮有共鸣的。


在职场混迹多年,如今到浙江大学回炉再造,所学还是专业性非常强的制造和供应链管理的方向,我也依然会被问到读书有什么用。在一些朋友看来,职场的很多职位,尤其是在制造业里,许多只是需要一颗老老实实的螺丝钉,按部就班地按照作业流程完成手头的工作而已,你所学到的知识对于这个职位来说是overqualified。你知道得太多,并不一定有机会发挥用处,更极端的情况,甚至会被上司视为不安分因素。最终极的描述就是,读了这么多书,依然找不到升职加薪的真谛。


陈春花教授着重回答了:管理学教授能贡献什么?相对应地,则应该我们能够学到什么?


01

让管理者反思


作者认为学校的环境是一个相对纯粹,可以静心反思的地方。


大学时一个反思的地方,是一个从经验中抽身出来并从中学习的地方。管理者或者企业家回到商学院,就是回到一个可以反思的地方,在这里可以暂时离开日常事务,离开商业环境,进入到一个纯粹思考的环境里,可以让管理者脱离开经验而进入到纯粹的学习中。


很多人喜欢把实践和理论作为对立的两极。仿佛草莽就不配把理论挂在嘴上,而书生则眼高手低行动不力。我确实碰到商业环境里,有很多草根英雄,生于一个机会遍地的时代,抓住一次转型的机遇,从此成为人生赢家。我也见识过三分钟内风风火火作出的决定需要三个月来擦屁股,遗留的问题需要花费三年来解决。我们多年辛苦经验积累的知识,可能在我们的父母辈的同龄时代已经被发现并整理出来了。


仅就采购管理来说,我们使用的很多分析工具和理论都已经有些年头了。一些被束之高阁的工具,往往是因为存在复杂的算法,而离开校园的人又都会本能地排斥各种公式。如果把一些帮助决策优化和多维度比较的公式做成程序,傻瓜式的操作方法或许可以让大家更好接受一点。不知道我是否可以就此发现新的细分市场?


02

传授分享而非知识


陈教授认为老师应该扮演主持人的角色:


管理学教授必须明确自己与知识之间的内在联系,教授的角色更像是一个主持人,在主持人的带领下,每一个参与者都能够充分发挥自己的能力,知识正是在这个全员参与的氛围中流动。所以,管理学教授所需要做的,不是传授知识,因为我们自己的所能够掌握的知识本身就很有限,我们也需要在与作为管理者的学生身上学习到知识。


大概这样的角色也是老师们的共识,或者潜移默化地,大家都遵循着这样一种做法。因为课程的安排,我们有和2014级一起上课的经历,如今又迎来了2016级。虽然从课程设置上来说,更偏重于制造业的生产和供应链管理人员,其实同学的背景更为多元化。哪怕同样来自制造业,也因为市场和产品的差异,带来不同行业的信息,这样确实避免了填鸭式的沉闷气氛。我们班也被很多老师评价为课堂气氛最好的班级。有时候,我也觉得一场来自不同背景的同学的充分讨论和分享,所带来的不同信息和思维方式的碰撞,已经让这堂课值回票价了。


很难把这样的信息理解为做什么用。如果从功利的角度出发,或许在不远的未来,你需要转换行业呢?或许你也突然想在股票市场小试身手呢?或许你困惑不已的工作难题早已在别的行业形成共识呢?我个人觉得,经验和知识固然重要,洞察力或许才是真正难能可贵的品质。


03

教晓综合而非分析


让自成体系的课程形成体系相互关联,在作者看来,才是真正重要的。


管理学教授所能贡献的正是系统的理解事物方法和工具,透过工具和方法学生们可以借助于综合的视角去做具体的分析从而得到系统的、全局的结论,如果仅仅是在分析本身,没有提升到系统、综合的程度,学生们的学习会断送了管理。


如果只是为了学分和毕业证,上面这些也就无所谓了。不展开。


04

启发思考而非解惑


形成互动和思考的习惯。


管理者回到商学院的最大好处是个人学习和组织学习能够相互辉映,在商学院的环境中形成这种互动的能力和习惯。


让个人学习和组织学习能够发生联系的正是管理学教授的作用。正如人类认识自己的“斯芬克司之谜”一样,任何管理的疑惑的解答最终都是提出疑惑的人自己才能够得到答案,这个答案只有存在于学生们自己的内心之中,管理学教授没有答案,也不可能给出答案。相反管理学教授可以通过启发所有同学的思考,让学生们自己找到答案。


嗯,没有答案。所以每门课程的考试是最难作弊的,因为大多是开放式的问题。每次考试,让我会觉得信心十足的,往往是那些自己经过充分思考的问题。人云亦云的答案,相信也不会获得阅卷老师的青睐吧。


还处在磨合期的时候,总是困扰于,一片欢乐的讨论后就戛然而止,老师立马切换到下一个话题了。后来才体会到,开放式的讨论还会造成余音绕梁的效果,引人事后反思。在现实的环境里,很多问题的解并不是唯一或唯二。很多场景下,都是两害相权取其轻。再过些时间转身回望时,当时以为精妙无比结论现在或许是错的。


读过一本讲述量子物理学史话的书,物理学界对于宇宙的解释有9维或10维之说。大意是,每一个维度的宇宙代表一件事情的演进方向,而这9维或10维叠加起来,就是整个宇宙的模样。而我们看到的宇宙,也是因为观察的人处在这个维度里。举个例子,在这个维度里,我正坐在浙大图书馆二楼阅览室的沙发上写公众号文章;在另外一个维度里我可能在参加某场讲座;在其它某个维度里,我可能根本没有到浙大读书。这些可能叠加起来,就是我的整个宇宙。


浙大MBA管理学教授们究竟能为“回炉再造”的我们带来什么?


学习经验分享

实用的学习工具推荐


一年的课程结束,整体还是觉得干货满满,基本适应全英文的教学环境,收获了弥足珍贵的同窗友情,GPA应该足以向顺师兄致敬了。


从功利的角度来看,这些收获并不能带来很多现实的利益。不过,我始终深信,自己还是得有些区别于他人的知识和技艺,才会感到无比地踏实与满足。


学习的一个好处在于,你可以很快得到反馈,评估自己的投入产出比。得到或失去,好或坏,即时反馈有时候比什么都重要,往往可以让人树立不断前行的信心。


可能是职业习惯,我喜欢有计划和章法地做事,更喜欢计较投入产出。为了让不菲的学费能够充分发挥作用,充分的上课准备才会让收益最大化。回顾一年的经历,我把自以为重要的东西提炼出来,为了更好的第二年。


01

碎片化休闲阅读vs碎片化深度学习


像顺师兄这种成都往返杭州头等舱五星级酒店的待遇,外加学习假期的土豪公司实在是寥若晨星。对大部分职场人来说,工作和家庭已经把个人时间占得满满的,一天里有几段用葛优躺的姿势刷朋友圈的时光,已经是莫大的幸福与自足了。对于在职读书的人,这种葛优躺的资格也被剥夺掉了。取而代之的是,抽出不被打扰的几十分钟,用正襟危坐的方式读数十页的案例,找出重点,和小组一起写ppt。


如果参加过联考和其它职业认证考试,对于这种生活应该也不陌生了。看起来有些抓狂,一旦适应并且形成条件反射后,也并不会有太大的心理落差。


实际上,要做到这一点,还是需要长久的练习,并且跳出自己的舒适区域才行。最近在读《思考,快与慢》,作者对于人的行为习惯,或者说是大脑的决策机制有着清晰的描述:我们的大脑有快和慢两种作决定的方式。常用的无意识的系统1依赖情感、记忆和经验迅速作出判断,它见闻广博,反应迅速,但容易上当。有意识的系统2通过调动注意力来分析和解决问题,但却很懒惰,经常走捷径采纳系统1的直觉型判断结果。


学习的过程显然要比刷朋友圈花费更多的能量。何去何从,自己决定了。


02

时间管理


碰到太多问各种截止时间的人,然后就在朋友圈里看到各种秀熬夜加班的生活照。大概也是因人而异,我更倾向于准时睡觉,睡前可以阅读,可以是和家人的亲密时光。善始善终,前一天有个圆满的收尾,后一天才会有好的开始。


和很多朋友分享过GTD的时间管理方法论,以及配套的app, 比如doit.im和滴答清单,还有脑图的应用,比如xmind和百度脑图。对我来说,它们让我觉得好用到放不下。它们可以让自己在忙碌中不至于忙乱,在千头万绪中能够条分缕析出真正需要关注的东西。


03

英语


前年准备托福的时候,还为那些千奇百怪的题型抓狂。上课时真正体会到,考试也确实在还原上课的场景,比如课堂的授课、讨论、小组的案例讨论和各种assignment。


相对于工作场景中聚焦于某些特定话题,课堂上的主题更为宽泛,讨论也会更为发散和热烈。


04

跑步和冥想


对于跑步,我并没有追求跑量和配速,有时候更多的像是一种仪式感。15-20分钟的时间,3-4公里的路程,已经足够让纷繁杂乱的思绪沉静下来,聚焦于呼吸的节奏。后来,我把跑步的时间从清晨调整到下午6点左右,没有担心上班迟到的压力,感觉会更从容。


冥想是我一直乐在其中,但不够专注的事情。大概还是思绪太多,让每次冥想变成了天马行空的思考。最近在用一款叫做now的app进行联系,体验还是蛮深的。


在我看来,跑步和冥想应该有异曲同工之处,一动一静,都需要把注意力拉到当下,让自己有更好的自控力。


05

电脑和软件


我有一台macbook pro和一台surface3, 在课堂上各体验了半年。班上大概有1/3的同学使用surface。综合来看,还是surface胜出。


从便携性上来看,surface 3的体积和重量比macbook pro少很多,往往一个背包可以轻松容纳电脑和三天的行李。虽然苹果有最新的超薄macbook加持,但是牺牲了很多拓展性,在网络不好的环境下并不能很好发挥作用。


浙大MBA管理学教授们究竟能为“回炉再造”的我们带来什么?


Surface+onenote+触控笔,应该是作课堂笔记的黄金组合。一则可以在老师的讲义上直接圈点和备注,二则录音功能可以随堂同步记录,在一些时间节点添加标记,也方便事后回放。


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