校风、教风和学风是高等教育立校之本、发展之魂，更是提升教育教学质量的根基和保障。在统一思想、广泛调研和前两轮研讨的基础上，10月3日上午，我校召开学风建设与教育教学改革第三阶段研讨会。大学党委副书记、校长姚强主持会议并讲话。相关校领导，各二级学院院长及主管教学工作的副院长、部分院级督导、教学骨干，党委学生工作部、党委教师工作部、教务处、教学评估中心、研究生院等职能部门主要领导和校级督导组组长等参加会议。会议通过雨课堂直播的形式进行。

姚强肯定了参会职能部门在前两次研讨会的基础上，通过师生问卷调查、从教师、学生、教学管理等角度对学风问题存在的原因进行深入分析的基础研讨工作，组织与会者参与“人是如何学习的”这一既具有理论深度又具有实践意义的主题的研讨，将研讨向更深层次推进。他通过雨课堂问卷发送、定时作答、随机抽取参会者参与讨论等方式，引导各学院和职能部门将学风问题这个大的宏观问题与每一个具体的微观的“我”建立起联系，为下一阶段措施的出台提供具有针对性的工作思路。

研讨会“提出一项改革举措/给学生/教师的建议”思考题

姚强指出，我校学风建设与教育教学改革下一阶段的研讨重点是：参会职能部门重点要对本次研讨会的内容进行系统分析和总结，及时向会议进行分享与报告；各教学单位重点要积极研讨符合校情院情特征的有效举措，积极推进原有举措的优化和深化，最终形成学校共识。

大学党委副书记孟凡丽强调，各单位要对已经梳理出来的具体问题的原因进行分类整理，要看到问题的主要矛盾、把握工作重点，为举措出台做好锚定；要将学风建设放到校风、教风建设的统一体中来深入思考，坚持教育的本义和初心，引导培育并重；要抓住制度建设这个核心关键，在新时代教育教学理念指导下构建新制度，用新制度引导和培育新校风、教风，带动新学风，共同推进学校育人事业的发展。大学党委常委、副校长贾振红要求研讨成果要进一步凝练形成研讨报告，让全校师生共同分享，同时从学院和教师两个层面提出需要“具体问题具体分析”，具体举措出台要落实到具体的学院、具体的师生、专业、学科中来，拿出具体举措，解决“真问题”；为进一步发挥“教风”对“学风”的引领作用，积极营造学校良好校风，大学党委常委、副校长王占仁提出要创建“学术讲坛”，落实教授、副教授每学年为学生开设学术讲座制度；组建“名师讲坛”，积极宣传学院优秀的教学、科研典型；搭建“青苗讲坛”，积极鼓励青年教师定期汇报职业生涯发展规划和进展。大学党委常委、副校长丁建丽提出，“教与学的关系”问题，是教师需要处理好的核心和关键。教师要坚持“学高为师、身正为范”，以“大先生”的学术水平影响学生，更要注重“因材施教”，针对本科生、硕士生、博士生要组织和使用不同的教学内容和教学方法，处理好教学与科研的关系，坚守教师职业精神，做好新时代育人工作。

会上，参会职能部门以各学院报告、雨课堂参与人答卷、学生问卷等不同来源数据为分析对象，采用Nivivo、Spss等数据分析软件，全面分析了教师、学生、教学管理等不同维度呈现出的对目前学风问题的归因，为研讨工作的科学化、学术化提供了方法指导。

本次研讨会是对前两次研讨会内容的进一步深化，也是为解决问题、精准施策所做的一次科学分析。基于问卷、访谈，采用科学的数据分析方法，减少了主观性的个体判断，对于把脉和问诊问题的原因提供了详实的佐证。下一阶段，我校将全面“对标对准”，找准问题，研讨具体举措，从校风、教风、学风等各个层面综合施策，推进学风建设往深里走、往实里走，全面提升人才培养质量，深入推动学校“双一流”高质量建设。

来源：教学评估中心（高等教育研究所）