MBA培养模式的颠覆性变革思考系列之--

　　以行动学习为核心的“三位一体”创新型MBA培养体系

　　MBA教育自从美国开创以来发展到今天，正在遭遇前所未有的严峻挑战。国内外的商学院界、企业界乃至MBA学员对于MBA教育的质疑不绝于耳。而这些质疑主要集中在以下几个方面，一是现代商业环境正处于快速的变化过程中，商学院所传授的系统理论更新速度严重滞后于现代商业实践的发展，课堂的知识与学员所面临的复杂管理问题之间存在着差距。二是传统的商学院教学往往只关注知识的传授而忽略了学员能力尤其是品格的培养。三是学员在商学院所学到的知识无法真正被应用到商业实践中，商学院对于商业社会的影响力正在被大大削弱。

　　在对这些质疑进行深入分析的过程中，我发现这些质疑主要是由传统的“课程体系--学位论文”MBA二元培养模式中结构性的缺陷导致的。在传统的MBA教学模式中，“课程体系”的设计是以教师为核心来进行，在课程设计上，仍然是遵循传统的职能管理的教学体系，并没有吸收MBA学员在商业实践中的丰富的实践经验，也没有对进行有效的反馈。当学员多元个性化的需求遭遇僵化的课程体系时，冲突就产生了。二是在传统的MBA教学模式中，学位论文偏学术化，无法真正的与学员在商业实践中的思考相结合，多数论文仍是就理论谈理论。三是“课程体系”与“学位论文”二者之间没有形成一个良性运作的系统，通过有效整合以及相互影响来提升学员能力。

　　为了寻找到解决这些结构性的缺陷的途径，华东理工大学商学院进行了长期的教学改革实践。伴随着教学改革的实践的推进，我也进行了深入的思考，试图从学习的本质角度出发寻找一条差异化的途径。从学习的本质来看，学习不仅是通过单一的理论知识传授获得的，约翰·杜威（John Dewey）的实用主义教育理论指出，知识不是由读书或别人的解惑而得来的结论，而是来自于学习者的活动体验。在商业教育领域这点尤为重要，学员通过商业实践获得经验，基于这些经验进行不断反思和质疑，并在反思和质疑的过程中形成理论，进一步指导实践，这才是一个较完整、有效的学习过程。这一过程的理论原型是“库博经验学习圈理论”。该理论认为，学习始于经验的获得，通过对经验的观察反思后，其内容就会被学习者领会为合乎逻辑的概念，并指导下一步的行动实践。当新的经验在实践中产生时，新一轮的学习圈又开始运动。人们的知识就在这种不断地学习循环中得以增长。因而，每个学员的学习过程，皆可看作是属于其自己的一个“学习圈”循环运转的过程。

　　华东理工大学商学院MBA培养模式的核心是借助于我们的培养模式，不是单向灌输知识，而是顺势而为，帮助学员建立自身的学习圈，并推动其不断滚动和发展。在这个核心理念的指导下，我们将行动学习引入“课程体系--学位论文”的二元模式，开创了“课程体系--行动学习--学术论文”三位一体的培养模式。

　　“行动学习”是由英国的瑞文斯(Reg Revans)教授提出的，瑞文斯认为，只有将“指导”与“询问”结合起来，才是完整的、更有效的学习。行动学习从20世纪90年代末就逐渐被一些世界著名的500强企业（如GE、花旗银行、壳牌石油公司、霍尼韦尔公司、强生公司、西门子、AT ＆ T、IBM、杜邦等) 所接受和运用，并取得了惊人的效果。华东理工大学依据“行动学习”的理念，开设了专门的“行动学习”课程，以MBA学员作为学习过程的核心，学员以行动学习小组的方式组成团队，共同帮助企业解决真实存在的管理问题。

　　在“三位一体”模式中，学习的起点是学员的经验。学员通过商学院的课程体系获得理论知识，这些理论知识是来源于他人的间接经验，学员可以利用这些理论知识在行动学习的过程中进行不断质询、反思，而这些质疑和反思又反过来强化了强化理论知识的学习，产生新的体验，同时也完成了将间接经验转化为直接经验的过程，学员借助“学术论文”的形式将这些经验以体系化的形式表述出来，这就形成了新的理论，此外，学员在论文的写作过程需要学员充分运用书面表达能力、系统思考能力以及归纳演绎能力等，这些也是在行动学习的过程中被不断强化的。通过论文写作，能够帮助学员加深对知识的理解和认识，更好地为下一步的行动提供指导。当新的经验在行动中产生时，下一轮学习圈就自然而然地被开启了。“三位一体”的教学培养模式形成了一个齿轮，推动学员自身的“学习圈”这个齿轮的运作，学员的学习圈就在“三位一体”的带动下，以“获得经验--反思--理论--实践--获得新经验--再反思”为循环，周而复始地进行运转。

　　三位一体的培养模式的优势在于能够帮助学员解决商业实践中遇到的实际问题，并使得学员在解决实际问题的过程中，改造学员的心智模式。三位一体的培养模式是以学员为主体，为其搭建一个自主学习的平台，通过催化、引导的方式促使他们在行动学习中不断地进行总结、反思、交流和沟通，促进学员的“学习圈”的建立和运转，最终实现学员能力的提升、意识的自我完善以及品格的养成。学员在离开课堂时，还能够将行动学习中反思实践的理念带入到自身实际工作中去，实现“学习圈”的终身循环运转，帮助其在职业生涯中获得长远的发展。