【MBAChina网讯】2017年11月24日，中国专业学位教学案例中心第31期案例教学培训暨2017年全国MPAcc财务管理与管理会计案例教学研讨会在东华理工大学成功举办。本期为大家分享的是会计教指委副主任委员兼秘书长、中国人民大学王化成教授“基于能力提升的财务管理教学思考”的精彩内容——

PART1 互联网带来的挑战

报告伊始，王教授提出了一个问题：在互联网时代，MOOC的出现给学生和老师带来了哪些益处与挑战?针对这个问题王教授有自己独到的见解：对于学生，随着互联网而来的MOOC项目，给了学生更大的自由，学生可以在家里、寝室里轻松地学习到世界著名大学著名教授的相关课程;与此同时，MOOC则给老师带来了更大的压力，因为学生获得了更大的选课范围，相比之下，一些教学质量相对较差的老师可能不再被学生所需要，网络上的授课完全可以代替他们的面授课。随后，王教授提出了教学的六个层次：知识、理解、应用、分析、综合、评价。其中知识会被简单的视频所替代;理解则可以通过视频的丰富实现;视频中贯通一些例题，则能达到简单的应用效果;分析、整合与应用则是未来老师需要特别关注的，是未来课堂现场教学的发展方向。因为现在教育中普遍存在考试知识和实际能力、不确定性问题与法律准则、单科教学与跨学科决策等矛盾，而分析、综合、评价三个层次可以解决这样的矛盾。

PART2 MPAcc培养目标

接下来，王教授指出，在MPAcc期间，对于学生最重要的是能够拥有在复杂环境下解决问题的能力，主要包括四个方面：理论分析、数据处理、知识整合与合作协调。其中，知识整合侧重于跨学科的问题解决，合作协调主要包括的是不同层级之间的沟通交流合作。为了达成这样的培养目标，MPAcc需要有针对性的课程设置，在日常教学中注重实务、注重战略、注重专题、注重行动也注重快乐。在有了相应的课程设置以后，还需要考核来对学生施以压力，考核的方式有期末考试、小组作业与个人作业。期末考试主要从论述题和案例题去了解学生解决复杂问题的能力;小组作业则是老师选定研究方向，学生自主搜集相关的案例，通过有记录的小组讨论，让所有组员都参与头脑风暴;个人作业侧重数据处理，让学生自由探讨一定范围下的企业，完成跨学科的案例解析。

PART3 王教授的教学思路

随后，王教授为大家呈现了他的一些教学思路，包括教师讲授、学生自学、助教引导、个人作业、案例讨论等。王教授注重学生的理论分析与数据处理的能力，主要通过教师讲授、学生自学的方式来提高学生的知识整合、合作协调与解决问题的能力;通过助教引导、小组作业、案例讨论相结合的方式，来完成他所期待的这些目标。例如案例讨论，王教授表示他会和别的老师一同来到班上，因为专业互补，往往能碰撞出不一样的思想火花。在提升合作能力方面，王教授自己写诗送给同学们，充分调动了学习小组成员积极性，从而共同完成教学目标。

PART 4 未来已来

最后，王教授为大家展示了不断发展的企业组织结构，由单体企业形成的“点”，到核心企业和合作企业形成的“线”，再到大型企业集团形成的“面”。今天，企业组织结构核心形式为平台型企业、价值网状的企业，比如阿里巴巴借助电商平台，腾讯借助社交平台等。王教授认为，将来一个企业控制另一个企业，可能不是以股权控制为主，也不是以上下游、价值链控制为主，可能是以数据控制为主，即“混合控制”，借助股权、业务链条和数据进行控制。也许未来世界经济将被少数平台所控制，也许有一天全世界会形成几个平台型的帝国型的企业。不管我们是否意识到，未来已经来临，我们需要不断去探索，来面对巨大的挑战。

会计教指委委员、江西财经大学张蕊教授为王教授的报告做了点评，她说到：虽然时间有限，但王教授的报告内容丰富充实。首先，王教授深入浅出地讲解了课堂教育所受到的挑战，强调当代教师需要强化对学生知识整合能力方面的培养;其次，王教授明确指出会计专硕的培养目标：理论分析、数据处理、知识整合与协调合作。王教授通过自己丰富的教学经验，得出来一系列丰富的教学方法，为我们做出范式，来推动整个教学水平的提高。

版权声明：