【MBAChina网讯】近日，我们有幸邀请到西北大学经济管理学院MBA教育中心马晓强主任为我们解读MBA项目特色及未来发展规划，让我们一起起听听马主任的解读，为网报期间还在迷茫的同学提供一些指引。

马晓强主任

1.西安是“一带一路”发展极其重要的枢纽城市，西北大学是如何利用这种地域优势来扩大MBA影响力的？

西北大学地处西部地区，MBA生源大多来源于西北地区，尤其集中在陕西境内。依托西北大学作为综合大学的背景优势，结合西北大学经济管理学院在经济学和管理学学科的复合型教学特点。西北大学MBA教育的定位为---培养具有大问题意识、国际化视野、人文化修养、专业化技能的中高级管理者。

西大MBA的目标定位，是基于西北大学所面向的西部企业对人才的需求提升后的一种理性教育选择，确立目标定位是基于如下因素：

第一、西部企业的需要。西部企业从早期的野蛮成长到后期的稳定发展，对企业家的要求经历了从“兵”、“秀才”和“秀才兵”的三大阶段，“秀才兵”需要“知行合一”、“道术并举”的复合竞争优势；

第二、教育资源的优势。培养适应西部企业发展需要的“企业思想家”不是空洞的设想。而是基于我们西北大学和西北大学所拥有的教育资源的独到优势所做出的目标设计。西北大学作为综合大学，拥有门类期全的学科优势，尤其是人文方面的学科拥有大量优质师资可供选择；西北大学经济管理学院作为教学主体，在核心课程的设置方面有效的将经济学和管理学进行了融合汇通，课程设置在“思维之道”与“管理之术”方面有明显优势。

2.西北大学的MBA项目一直坚持探索特色化培养过程和内涵式培养方式，请您介绍一下咱们学校MBA项目的特色和培养方式。

西北大学MBA项目有如下五大特色：

特色化定位

西部特色在于企业的特色，企业特色在于其从事行业特色和区域商业生态特色。本土学员和本土问题始终是西北大学工商管理专业学位教育发展的基本土壤。深化对本土企业服务，是基本方向，对本土问题的研究和关注是基本内容。

特色化课程

特色化课程可归结为“本土化服务，特色化设置，纵深化案例”。主要体现在：一是丰富课程类和拓宽课程内容；二是课程的教学方式和组织形式、学生参与度、体验度需要不断提升；三是深化案例教学，通过设计案例研究和开发的整套工作机制，实现“案例研究引领案例教学”；四是教师角色转换为提问者、引导者、组织者，是课程教练和启迪者；五是课程教学的考察形式，授课效果评价、教学结果的测评需要符合工商管理教育的内在本质，将考试功能由结果性认定转变为有兴趣的过程性参与展示。

特色化师资

依托现有企业实践基地，实施企业实践项目。总结西部机场班的项目经验，让工商管理学习更加深度落地，师资上打破国内与国外、校内与校外、院内与院外、职称与学位的疆界，从工商管理学员需求出发，着眼于企业实际所需，倚重于学生测评。

特色化实践

特色化实践的基本特征就是西北大学工商管理项目的实践环节不断丰富、不断深化，不断体现内涵。即把行动学习项目、综合训练项目、人文素质项目、自主提升项目有机结合，在各个子项目的内容设计、功能诉求和过程组织上不断完善、持续变革。

特色化平台

一是院友平台,特色化院友平台将是本学位点的重要基石。通过新媒体等介质、载体，密切院友联系；二是实践平台，主题化、项目化的企业平台，是延伸学生课堂学习、丰富学生实践素材、开阔学生管理视野的重要平台；三是校园平台，通过课外或者课余活动，增强学生凝聚力和对学校认同感，打通专业学位与学术学生类别之间的壁垒。

西北大学MBA通过立体化教学模式、组合式教学方式、“四位一体”商业有机课程板块设计的培养具有大问题意识、国际化视野、人文化修养、专业化技能的中高级管理者。

第一、立体化教学模式

（1）以启迪思维、开发思想为核心的授课模式成为课堂教学的主体，充分发挥经济学和管理学的双重学科优势，以优化经济学思维，强化管理思想作为建立课程体系的目标；（2）强化实战学习，在课堂教学以外，利用管理学院实践教学基地，积极开展第二课堂教学，每学期至少组织一次到国内大中型企业参观，进行现场的实践教学；（3）中西融合，主要课程除组织校内优秀师资承担以外，还将聘请国内外的著名学者参与教学,把国际化理念和本土化的理论全面融会贯通于课程始终；（4）视野开拓，学员在学期间，MBA教育中心定期组织反映社会、经济和管理等前沿的学术报告,以拓展学员的政治、经济和文化视野。

第二、组合式教学方式

我们提炼出了“三三制” 教学模式：三分之一的学习收获来自于课堂教学，我们称之为建立思想库阶段；三分之一来自老师和同学，同学和同学之间的自由顺畅的案例交流和讨论，我们称之为激活思想阶段；三分之一来自于企业的考察实习和移动课堂，引导学员在实地调研中发现问题和解决问题，我们称之为思想落地阶段。

第三、“四位一体”商业有机课程板块设计：

实现复合式企业思想家的培养目标，我们对课程板块进行了非制式的商业有机性设计：道－经济学、管理学基础理论及其前沿宏观知识、政策解读等；术－企业经营管理能力训练；人－管理者个人领袖气质修炼；文－汇通古今中外文化思想传递，超越管理职能，让文化丰富生命。通过学位课、核心课和选修课设置框架下优化和整合组织，培养学生的在知识结构优化、社会经济发展趋势把握、组织经营管理所遇问题诊断、认识世界视野开拓及更为胜任专业技能提升等方面不断精进。

3.第四次工业革命的浪潮中，大数据、人工智能、区块链等新兴产业人才需求巨大，针对此咱们西北大学MBA设置了哪些新兴的课程？

西北大学MBA项目始终以培养创新型人才、顺应时代经济、科技、信息化发展需要人才为着手点，通过24年的积累沉淀和探索突破，结合西部地区经济环境及主导行业发展情况，在2018年通过MBA教学指导委员会会议对培养方案进行了系统讨论、研究和修订，对原有企业信息化课程主要从内容上进行了优化和更新，新增《商务智能》、《金融科技前沿专题》、《大数据时代下的商业模式创新》、《创业与创新管理》等课程，为持续提升我校培养顺应时代发展需求，新兴产（行）业人才需求等特点提供有力支撑和保障。

4.在前不久举办的第二届全球商学院发展论坛·人工智能创投产业峰会颁奖盛典中，西北大学MBA获得“2020丝路全球商学院最具品牌价值MBA项目”、“丝路全球商学院优秀MBA联合会（校友会）奖”等奖项，这是对西北大学MBA项目肯定，也是一种鼓励与鞭策，请您谈谈西北大学MBA未来的发展方向与发展规划？

感谢主持人对西北大学MBA项目发展及所取得的一系列成绩的的关心。西北大学的MBA项目一直坚持探索特色化培养过程和内涵式培养方式，将新时代习近平中国特色社会主义思想与商科相结合，不断发展进步。我们坚信西北大学MBA的未来会更加美好，一步一个脚印成长为西北地区乃至全国MBA教育的卓越品牌。西北大学MBA未来发展规划主要从以下几个方面着手：

1、从培养方案修订、培养环节充实两大方面来进一步体现西北大学MBA教育项目的目标特色，把人文化的课程、尤其是自觉学习习近平新时代中国特色社会主义理论的课程加入到新的培养方案和课程体系中，进一步强化企业伦理、企业社会责任、陕商研究与当代应用方面在MBA学生授课和研究学习过程中的分量。

2、教师实践经验增强方面，也拟从学院范围内发出提倡，尤其是鼓励和推动教师到企业*挂职，授课教师参与企业咨询服务，并逐步作为考核和聘用MBA教师的先决条件。

3、在凝练办学特色和办学优势方面，结合学校和学院对MBA教育项目增加投入的逐步实施，从办学条件改善，师资国际化水平提升和实践经验积累的主途径上进一步增进MBA特色内涵。

4、逐步实现MBA教育的国际化。加快国际化步伐，开拓国际交流与合作的渠道和途径。有计划的组织学生到国外去学习交流；选派教师出国学习；邀请更多的国外专家来学校进行交流。

5、启动MBA高质量认证工作，“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在发展”。

6、培养和提升现有MBA项目管理人员的素质与技能，重点在其沟通技能、文案水平、服务水平等方面下功夫。与此同时，适时补充更高素质和技能、更高专业化程度的项目管理人员。

从而实现MBA未来发展中的四个转型。即实现从数量到质量的转型；实现从制度建设向品牌建设的转型；实现从以教师为导向到以学员为导向的转型；实现从本土化向国际化的转型。

编辑：学言