龚克：大学必须革除＂管灌式教育＂(2)

　　其次，中国的发展进入了转变发展方式建设创新国家的新阶段，我们要培养自主创新型人才。我们以前培养的人才，都是适应特定工业化岗位的专门人才。而信息化改变了工业化和整个社会的面貌，电子信息渗透到各个领域，并且和这些领域结合，这种情况直接冲击了过去专业化的人才培养模式。如果说我们之前培养的人是善于学习国外先进技术，跟踪国际科技发展的人，那么现在我们就要培养创新型人才，用我们独创的科学技术、我们对世界可持续发展的贡献来履行我国的大国责任。

　　第三，经济全球化的浪潮，谁都阻挡不了。在这样的情况下，如何保持独立自主发展，在全球范围内优化生产的各个要素，进行跨文化的交流合作，所有这些问题在今天都显得特别突出。我们要培养适应全球化发展要求的人才。他们要有全球视野和应对国际化问题的能力，适应全球化带来的一系列新要求。

　　第四，现在是知识加速更新、信息爆炸式增长的时代，人才的专业口径要宽、适应能力要强。如果过去人们在大学学到的知识够一个人用一辈子，那现在即便是一个人不换岗位，他所做的工作也会不断发生变化。因此，这种情况就需要一个人有自主学习、更新知识的能力。因此，对“培养什么人”的问题，我认为对人才最基本的要求是学习能力强。而且，那种少数人凭着兴趣去搞发明创造的时代已经过去了，当今的人才一定是要善于团队合作的。

　　天津大学在2007年确定了新的人才培养目标：培养理论基础厚、专业口径宽、实践能力强、综合素质高，具有社会责任感、全球视野和创新精神的高层次人才。我们正在以“卓越工程师”的改革试点，带动全盘的教学改革，以适应新的时代对于人才的要求。

　　学术诚信教育已走进课堂

　　记者：您在不同场合多次提及，大学的培养首先是“德行”的培养。您希望天大的学生，抱定天大的理想，成就天大的事业。请您谈谈您对素质教育以德为先的看法。这一点，在天大的人才培养体系中又是如何体现的？

　　龚克：我心中的“德育”，是一个人真正把自己的人生和价值同国家民族发展联系在一起。这样的人才是“大德”之人、“大智”之人，才能成大事，而不是简单地背诵那些具体的知识。我们不能把“德育”理解为政治类学科的特定知识教育，如果这样，只不过是相当于学生们多学了几门课程。

　　天津大学试图把课外的全面发展的德育和课内的基本原理讲授比较好地结合起来；同时，使一些基本的道德教育进入课堂，比如学术诚信教育。假的科技成果，会危害社会发展，学术不诚信的人，是害群之马，学界不能容，社会不能容。我们天大人是有德有信之人，即所谓“正心诚意”之人。这不是空话，对于本科生来说，要有学习诚信，意识到自己应该独立完成考试。

　　关键词怎样培养人

　　探索“先习后学”教育思想

　　记者：在这个过程中又面临着哪些困难？

　　龚克：天津大学要培养这种能够“自主学习”的人，需要建立一个以“学”为主的教育模式。高校在这方面的改革的确面临很大困难，因为改革冲击到了我们中国长久的教学模式，而且牵涉到许多问题，比如：允许不允许学生多次地自主选专业？当然，如果放开专业选择，可能会出现学生们都集中到所谓的“热门”专业。那些国家急需的专业性人才、艰苦的专业人才，可能数量就不能满足社会需要。但是我想这可以通过引导学生来解决。在这方面，我们已经开始探索。比如，我们有一个加强数理基础的班，这个班是学生入校后二次选拔出来的。这个班的学生，先强化数理基础，然后再选择专业。如果有人达不到要求，也可以回原专业。最近，我们还研讨天大老校长茅以升“先习后学”的教育思想，试图尝试一种新的模式。现在我们的教学是从“普遍规律”到具体问题；但人的认识规律却恰恰相反，是一个从个性到共性的过程。

　　解决学生“自主学习”的问题，就是回答“怎样培养人”的问题。我们甚至还在考虑，将来能不能设定学生自修课的学分：就是只有学习的要求，但却没有老师课堂上的讲述，这对教师来说其实要求更高。