暨南大学有一门“金课”

自1925年起开设

至今已近100年

一门诞生近百年的“老课”

如何紧跟时代需求

不断焕发出新的生机？

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“人工智能是否会取代会计？”一条辩题成为课程作业，同学们辩论打得火热。在《基本财务会计》的课堂上，这样的场景并不少见。

自1925年“中国现代会计之父”潘序伦先生在暨南大学创办会计学专业起，这一会计学的入门课程即已开设。

今年7月底，由管理学院教师巫岑、黎文靖、谭有超、齐珺组成的教学团队，又凭借此课程在全国400多个团队中脱颖而出，荣获第二届全国高校教师教学创新大赛一等奖。

会计学系数代人在传承中不断创新，将这门入门课上到了学生心里，帮助年轻学子树立起正确的专业价值观，更是帮助他们写下“诚信筑梦”的“人生账簿”第一页。

多样课堂

引领学生做好“第一笔账”

大一时上第一节课，黎文靖老师就结合自身的经历、深入浅出地带我们理解会计的价值，告诉我们要诚信为本、不做假账。

在2021级会计学专业学生杨可心眼中，《基本财务会计》不仅是一门专业启蒙课，也为自己的“人生账簿”提供了明确的指引。

作为一门面向管理学院、经济学院低年级学生开设的课程，《基本财务会计》的教学既要精、又要泛，既要注重专业性和技能性，又要能在多元学科的融合中解决实际问题，这成为教学中的痛点和难点。

会计系的青年教师们，在多年的课堂教学实践中，不断打磨出各自独特的风格，在教学的各个环节协同开展创新，为培养出一流的专业人才并肩作战。

“中国伟大的教育学家孔子，曾经也从事过类似于今天会计这样的职业。”会计学系教授谭有超在慕课《基本财务会计》的第一节课中如此讲到。爱看脱口秀的他练就了快语速，并致力于打造逻辑与幽默并重的课堂，除了时不时抛“包袱”，谭有超更多“把课堂当成一篇学术论文来做”，一环扣一环，把知识拆解融入案例中，最终收获学生“上课逻辑性超强”的评语。

“前卫的教学理念，丰富的教学模式。”许多学生这样评价齐珺老师的课堂。擅长全英授课的齐珺依托多年海外留学的经验，把与国际接轨的教学设计引入课堂，让学生接触到真实的商界场景，并在模拟训练中不断成长进步。授课之余，她还带领学生队伍参加各类专业竞赛，以竞赛验证教学成效，也将竞赛中遇到的问题带回团队，反哺教学薄弱环节。

《基本财务会计》面向的学生众多，团队中教师们的教学风格各异，但是教学内核都是以学生发展为中心，注重各方面能力的培养。

“这是很多低年级学生的会计启蒙课，对他们日后的学习有重要影响，我必须对每一个学生负责。”巫岑是一名“90后”新晋青年教师，她的课堂活跃、新颖、互动性强，深受同学们欢迎。爱看侦探小说的她，还会用小说中的例子类比阐释四大会计假设，吸引学生沉浸其中。

“我们班都很喜欢巫老师的授课方式，前排座无虚席，平常很少提问的同学，下课也会去找老师答疑解惑。”2018级会计学专业学生马政至今记忆犹新。

在会计学教师团队，老师们用热爱浇灌课堂，将自身经历与课堂教学融合，随时思考如何累积案例和改进教学，用课堂上的“真金白银”帮助学生积累起专业成长道路上的“第一笔财富”。

课堂背后

“以老带新”的团队传承

我一定要精神充沛，让评委们眼前一亮。

7月底的西安，午后酷热难耐，巫岑在全国教师教学创新大赛决赛现场，抽到了下午第一个上场。她努力把自己的状态调整到最佳，富有激情地展示《基本财务会计》课程的创新理念与措施，最终成功打动评委。

回想起赛场上的15分钟，巫岑说自己并不紧张。因为此前，在历时近9个月的校赛、省赛、全国赛中，她已经有过无数次类似的演练，学校和学院的教学名师轮番上阵，培训、试讲、反复打磨。

虽然只有一人上“战场”，但巫岑背后是整个团队和学校的支持。

“教学竞赛是教师和团队综合实力的呈现，更是心理和身体素质的多重考验，不讲什么套路。”学校教师发展中心主任熊卫华从校赛起就全程组织参与。他调动学校资源，为参赛团队提供了全方位的指导和服务，更是见证了教师们的成长和蜕变。

大半年以来，巫岑用以展示的课件改了数十个版本，每个细节都在团队的帮助下精雕细琢，叙述逻辑 、表达方式、姿态和着装都不断优化。从校赛到全国总决赛，巫岑觉得自己有了“天翻地覆的变化”，也更加明白创新的目的是为了“更好地育人”。

在会计系教学团队，热爱教学，“身教重于言传、以身作则”是一项传统。团队成员会通过研讨会等方式，明确对学生每个阶段的培养目标，在课程上细致分工又互相支撑。

“传承”二字对会计学教学团队有着格外重要的意义。“从老一辈会计人开始，大家就非常重视团队的传承和对课程的集体建设，注重以老带新。”黎文靖认为，正是这样的“传帮带”模式，使多门像《基本财务会计》一样的课程无论由团队哪位老师讲授，都能保持较高的授课水准，也让青年教师得以在团队的帮助下快速成长。

作为现阶段的中坚力量，黎文靖自身的成长也离不开团队。2018年，他参加第四届青年教师竞赛，沈洪涛教授将自己的参赛经验倾囊相授，让他感念至今。这之后，谭有超参加第五届、巫岑参加第六届青教赛，黎文靖也是毫无保留地分享，陪伴、带领新教师前行。

谭有超正是在2018年和黎文靖一起备赛讨论的过程中，重新审视自身的教学方法，意识到课程“内容为王”的重要性。面对新晋教师，谭有超也如当年前辈一般指导他们。

“那段时间，我经常做的一件事就是问谭老师有没有空。”巫岑回想起漫长的备赛历程，她无论何时发信息给谭有超，总能第一时间收到电话回复，细细分析文本、讲述参赛要点。

除了教学方法的传承，还有“严谨治学、敬业从教”精神的传承。

齐珺回忆起自己刚入职没多久时，隔壁就是宋献中校长的课堂，“他一上午站满3小时，授课还是很有激情，走到学生中间手舞足蹈的。”下课后，齐珺与宋献中交流，他打趣说：“上课再累没感觉，回家累到躺床板。”

前辈们一丝不苟的工作态度和敬业精神，深深感染着青年教师。一棒接一棒传承，大家对会计学科和会计人才培养的使命感和责任感也代代延续。

育人初心

培养“新时代”会计人才

随着人工智能的发展，一个必然的趋势是很多机械性的做账工作会被取代。即便现在没有，未来也会。

在参赛过程中，巫岑也反复思考，教学究竟为了培养什么样的人。这样的思考推动着青年教师不断创新课堂。

“《基本财务会计》虽是一门具有悠久历史的基础课程，但新时代对会计人才的素质提出了新的要求，我们的课程也要不断创新，要与时俱进。”黎文靖认为，竞赛既可以提升新晋教师培养成效，又可以促进整个团队共同解决当下的教学痛点。

会计学教学团队不断更新迭代课程设计，回归“培养什么人”的初心。

为了培养“新时代”的会计人才，团队不仅建设了“第一课堂”——自建慕课与丰富案例库，补充跨学科内容，国家级规划教材也已经修订至第五版，帮助学生更好地消化知识点。

团队还不断完善“实验课堂”——依托国家级实验教学中心、省级虚拟仿真实验教学中心建立的虚拟仿真实验教学平台，让学生在模拟场景中进行企业风险评估、数据分析与管理决策。

会计脱离不开真实世界，团队也花大力气建设“实践课堂”——多个国家级、省级实践教学基地，指导学生在企业中开展各类实践活动。在三大课堂的助力下，学生成绩稳步提升，获得30余项国家级和省级奖项。

目前，《基本财务会计》课程设计了以学科交叉为导向的教学体系。为了培养信息时代的会计人才，课程体系希望实现商科之间相互的交叉，以及与理工学科如统计学、计算机科学的交叉。

“学生绝对不能只待在教室里面，而是要打开视野，去关注真实业界到底发生了什么。”会计学教师团队致力于培养走在时代前沿、甚至领先于时代的学生。

“我们希望能够引导学生建立这样的观念，我们不仅仅是数据的生成者，而更多是数据的利用者、分析师，通过分析数据来为经济体的发展、为国家与社会的发展要做出贡献。”

在几代会计人的不懈努力下，《基本财务会计》课程体系不断得到传承、创新，为培养新时代会计人才打下坚实的基础。近年来，团队也致力于在多元学科融合中推动会计学科发展。

时代浪潮翻滚

3年后

会计系将迎来建系百年

没有人能永远年轻

但一代代人传承接力

这样一个不惧挑战和创新的团队

就总能焕发出耀眼的生机

来源：暨南大学官方微信公众号

编辑：凌墨