大家都知道低碳这个词，但大家不知道怎么算出自己的低碳，所以我们的MBA教育就特别容易做成这样的情况，空谈低碳，但连个怎么低碳的事情也说不明白，因为大家把动手之事的重要性放得低，而且实际上讲的人也很可能没操练过。校园之中只有筐筐，江湖之上往往之有果果，前者有所谓体系而不知所以，后者知道所以而不成其道道。我觉得好的MBA教育是所谓的MASTER OF BASKETS AND APPLES,筐筐教育与果果教育，在我看来，同学们自己的社会实践经验与教学中创造的实际操作课程，我把这个叫果果，而一些理论框架与道理叫做筐筐，老师能讲的也就是筐筐，而学生有的就是一些果果，而多些果果与筐筐的匹配与对接课程，这就是好的MBA课程，可惜这样的课程还是不够多，即使所谓国际筐筐也与本地果果之间缺乏对接，何况很多筐筐课程太纯粹，而对于与果果的连接很少提及。

　　站在非常果果的角度，商业管理的能力中基础如沟通、销售、谈判的能力，进阶如战略运筹、商业规划、资本运作的能力，这些你都有了，在实际的企业工作中就能感受与验证的，没有的也同样可以感受与发现。我曾经在上海交大安泰管理学院连续多年参与他们的EMBA商业模式设计大赛，每年的大赛中总可以见到实际操作价值大，而且后来真的在资源整合之下成为快*长的创业案例的。

　　后来，这一商业模式教学方式扩散到MBA与EDA的项目教学中，我觉得这是一个有意义的特色，这也使得MBA教学与创业教育找到了一个很好的链接点。浙江大学的经济管理学院也把本地与国际的创业教育作为其一个核心优势之一，让国际与国内的创业课程的学生一起以实战目标来共同策划创业模式，因此同是创业教育，浙江大学这种天地汇的模式也有自己的特色。尤其结合到中国资本的国际投资需要，他们开始积极探索服务于中国海外资本输出的管理教学，这个也是很有实用价值的。曾经记得哈佛法学院的谈判实操课是受到哈佛商学院与政府学院学生共同欢迎的课程，一个很重要的原因就是因为那是找到了筐筐的果果课。我曾经在零点与21世界经济报道共同进行的商学院竞争力榜发表结果的时候，问很多商学院院长他们学校的MBA教学的特色（比如是偏战略啊，还是金融啊，还是营销啊），几乎没有谁真正答得出来，其实大家是真的没有，在行动课、技能课、果果课与管理特色课方面，大家均乏善可陈。而结果是一律时髦啥设啥，营销时髦的时候全是营销，金融时髦的时候全是金融，创业时髦的时候全是创业。

　　实在地说，仅仅从他们对自己学院的教学经营管理的水平而论，很大一部分的商学院的MBA教学实在是太空的筐筐了，他们连自己的果果都找不到，徒然靠卖自己学校的牌子与依赖学生的面子心理存活。