【MBAChina网讯】洪 流：管理科学系教授、博士生导师

汉语中，“洪流”代表着不可抗拒的力量和前进中的巨大事物，而复旦大学管理学院管理科学系的洪流教授，也正如大自然中这奔涌不息的洪流一样，随时代大势乘风而起，又回应社会发展的要求不断自我超越，始终在学术与教育的征途上破浪前行。

最重要的是找到“乐趣”

芜湖一中是安徽省的老牌重点中学，如果从1765年的前身中江书院算起，它已经有250多年的历史了。那一年，芜湖一中总共有9名学生考上清华大学。在洪流的班级里，有3名学生跻身安徽省高考成绩前十位。洪流为母校感到自豪，但提到自己时却非常谦虚：“我的高考成绩不算好，在全校也就位居30多名。”

洪流从清华大学本科毕业时，中国正在经历改革开放以来的第二个困难时期，经济下滑严重、大量员工下岗，但冰面下仍然有活力和热潮涌动，等待爆发时机的到来。面对严峻的形势，该何去何从？很多清华学子选择了去美国继续深造，除了学习和借鉴国外的先进经验之外，他们也怀揣极其朴素的想法：“读一个硕士学位，找一份像样的工作，两年以后再读一个MBA，未来应该挺有前途的。”洪流没有多想，很快就决定前往美国辛辛那提大学攻读硕士学位。

如果没有遇到好的导师，现在的洪流也许会是某家企业的高管，而不是一名教授、学者。“我的硕士导师对做研究非常感兴趣。”这种兴趣在每天的互动交流和耳濡目染中也传递给了洪流。硕士一年级，他就获得了参加学术联会的资格，在众多学术大拿面前青涩地演示他的一些研究。渐渐地，他发现做研究是一件充满乐趣的事。按照导师的说法，他很有做研究的天赋。

但学术的道路并不适合所有人走。由于经济条件所限，洪流在辛辛那提大学的校园生活也伴随着奖学金的激烈竞争：他必须用超乎寻常的努力才能打败其他申请人。

在苦读的时光里，他帮老师给医院做项目，也和老师一起做一些非常理论的研究工作。无论国内还是国外，理论研究通常和“枯燥沉闷”联系在一起，但洪流却觉得理论研究“挺有趣”。这或许也是他一路走来斩获多项学术荣誉的重要原因——毕竟对于随机仿真、随机优化、金融工程、金融风险管理这些领域来说，没有兴趣的支撑或许很难坚持下来。

“学术乐趣和普通乐趣不一样。普通乐趣是高晓松说的诗和远方，学术乐趣比这还要高一个境界。不做研究，你永远不能体会到这种乐趣。”从找到乐趣的这一天起，学术的大门在洪流面前打开了。

硕士毕业后，洪流没有停止追求学术的脚步，转而进入美国西北大学攻读博士学位。美国西北大学是一所世界顶尖的私立研究型大学，对学生的录取是出了名的严格，中国留学生的录取率更是不到1%。

读博期间，洪流在做研究之余还开始给本科生上课，这是美国西北大学给予优秀博士生的特殊待遇。他给本科生上了一学期的课，积累了很多教学经验，同时发现“上课也挺有趣的”。就是这种有趣，让洪流的身影很快出现在香港科技大学和香港城市大学的校园里。教书育人，渐渐成为他十分享受、非常渴望的事。

2018年，洪流加入复旦大学管理学院，开始了他的学术新征程。事实上，早在2011年他就和复旦大学结下了不解之缘，当年他作为访问教授给复旦学子上过半年的课。如今以正式教师的身份再度过来，洪流踌躇满志。“国内的商科教育目前正处在上升期，作为学者，我希望能够研究一些比较有趣、自己也比较感兴趣的东西。这样的机遇和平台可以在复旦找到。”

学点“没用”的东西

洪流从小就喜欢读新华字典，这真是一个奇怪的爱好。字典有什么好读的？但他偏偏读得津津有味、乐趣无穷。这个字的发音和他想象中不一样；这个词原来还有这么古怪的用法；那个词的意思从过去到现在变化了许多……很多人会问，知道这些有什么用呢？

有用没用，这是现代很多父母和孩子在学习前都会问的一个问题。洪流认为这太过功利了，有时候现在“没用”的东西不代表将来也“没用”。“他们总会想我学这个东西有什么用，但他们不知道的是，如果一个东西你不会，它对你永远没有用。”

这并非“站着说话不腰疼”，洪流的自身经历就是最好的注脚。他从小就在一个非常宽松的环境中长大，几乎事事都能“任性而为”。他的读书面很广，写的书法也获得过很多全国性的大奖。“也许我高中一二年级的时候没有好好学习，但不代表我没有好好做其他事情。”这些在很多人眼中“没用”的知识成就了洪流的综合实力，也是他之所以能考上清华并在大学一年级时获得“北京市优秀学生”称号的重要原因之一。

在美国辛辛那提大学攻读硕士期间，洪流上了30多门课。他没去想有用没用，只是觉得这些课程都很有趣。如今，大家还在热火朝天地讨论人工智能，但洪流在2000年就上过神经网络的课程，这几乎不可想象。谁能预料到近20年前学习到的知识直到现在才会派上用场呢？

“就学习而言，如果你只问有没有用，其实是非常短视的行为。”洪流举了一个十分有名的例子：苹果创始人乔布斯在斯坦福大学毕业典礼上的演讲。乔布斯说，我们的生活在不断向前，但你不可能将未来的片断串连起来，只能在回顾的时候将点点滴滴串连起来。“串连的前提是：你学过、你有。就我的经验来看，以前学的东西后来都能派上用场。真正的优势，就是你会而别人不会的东西。”如今，洪流的女儿也很爱读字典，这让他感觉很开心，颇具一种“后继有人”的自豪感。

精英教育都是“强迫”出来的

提起国内的教育，父母和孩子的反应都是一个字：累。每一天都是披星戴月，还有做不完的作业、补不完的课……于是很多人开始羡慕国外的教育，那里的孩子似乎更加自由、更有活力，但真是这样吗？

“我们对西方的教育有很深的误解。任何的精英教育都是强迫出来的。不花时间、不花精力，不可能学得好。”洪流谈起了自己的女儿：她在美国最好的高中读书，学校的要求严格而全面——每天必须进行两个小时的体育活动；每天必须保持一定的阅读量。“她的阅读量和国内的孩子完全不一样，最多的时候基本上是一天一本书，一年就是两三百本书，阅读量非常大。”

但比起国内教育体系，西方的教育在艺术、美术、体育等方面会更加平衡和综合全面。孩子们拥有更多的时间发展和培养自己的兴趣爱好，“其实也一样辛苦。”

此外，洪流认为在老师对待学生的态度上，国内外也存在明显的差异。“在国外，任何一名本科生在老师的眼里都是一个成年人，但在国内，哪怕是研究生，在老师眼里也还被认为是一个孩子。”结果就是学校和老师承担了非常多的责任，而社会也习惯性地将这些责任加诸于学校和老师的头上。“作为研究生，你应该自己做研究，老师只能是从旁边帮助你，不能代替你。”他中肯地指出。

讲好中国故事

这些年，科研与现实脱节的问题一直深受国内社会的诟病。而作为《Operations Research》仿真领域主编，《Management Science》和《ACM Transactions on Modeling and Computer Simulation》的副主编，洪流对这一问题却有自己独特的看法。

“学术研究本身就不是帮助企业解决现实问题的。”洪流解释说。就西方而言，学术研究的传承始于柏拉图，他的哲学思想就是从抽象方法中找出共性的内容。高校研究在很大层面上都是抽象出来的共性内容，这也是为什么圈外人觉得科研看起来玄妙又飘渺的原因。

但实际上，高校的老师在做科研的时候，目的并不是直接将这项研究应用到企业，而是将总结出来的共性知识在EMBA和MBA的课堂上教给学生，学生学习这些共性的工具和思维方式，然后就能去解决企业的现实问题。

在洪流看来，大学绝对不是企业的现实问题解决器。无论是国内国外，大学研究都是超前的。高校研究要做的事情是展望未来十到十五年甚至二十年的科技。正如人工智能，20多年前的研究直到今天才开花结果。

此外，中国学者科研的美国导向也是导致研究与现实脱节的原因之一。“美国科研期刊现在关注的问题都是国际学术界关注的热点问题，中国学者为了在这些期刊上发表论文，必然就要研究那些热点问题，自然就和国内的现实有所脱节。”

实际上，作为国际学术期刊的副主编，洪流认为中国有很多有趣的问题值得学者研究，关键是如何讲好中国故事。

“首先，你要掌握外国人讲故事的方法。”中西方的思维差异、学术研究方法的差异、理论思维方式的差异，这些都是影响讲故事的元素。中国学者如果掌握了这套工具，就能将中国故事讲出去。

“中国学者如果先学会这套世界认同的学术理念和思路,回头再来研究中国问题会有效得多。”洪流举了一个自己的研究案例。他刚刚牵头完成了一项项目申请，研究中国的系统性金融风险。“中国改革开放40年，发展得这么好，肯定有原因，背后的理论问题肯定也很多。”尽管在过去面临过很多次关卡，但中国并没有像美国那样发生很大规模的金融危机。洪流觉得这样的研究会“很有戏”。

“到底我们的优势在哪儿？这就需要学者来总结，用世界理论工具来讲中国故事。”在洪流看来，抽象和逻辑分析这套方法并没有东西方之分，也没有国界之分，只要能用这套工具把中国问题研究好，在世界上讲好中国故事，就值得中国学者去揣摩、去尝试、去发声。为时代治学，因使命育人，对于洪流而言，来到复旦管院任教仅仅是他学术生涯又一次新的起点。人生有限，但求知的征途没有终结。在充满无限可能的中国，在生机蓬勃的上海，在聚集了一流教授与优秀学生的复旦，洪流期盼着未来的自己继续宏图大展。

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