6月21日，教育部在四川大学召开新时代全国高等学校本科教育工作会议

6月21日，新时代全国高等学校本科教育工作会议于四川大学召开。教育部党组书记、部长陈宝生出席会议并讲话。本次大会上印发了《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》（即“新时代高教40条”），发表了《一流本科教育宣言》（即“成都宣言”），为做好高校人才培养工作绘制了“施工图”。我校师生备受鼓舞，各级领导干部和师生展开了热烈讨论，下面，就让我们听听大家是怎么说的。

教育部党组书记、部长陈宝生出席会议并讲话，他指出：高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇

各学院院长、副院长

文学院院长刘 云

全面提高高等教育质量，承载着全社会对人才培养的期望；在一流学科建设的过程中，本科教育至关重要。文学院作为一个百年老院，历来重视教学，塑造了“课比天大”的文化认同与价值追求。为了上好一堂课，老师们都做了认真的准备、付出了大量的心血。教育不仅是知识、经验、技能的传授，也是文化认同的塑造、价值追求的引导；老师们的一言一行，都可能对学生们产生影响，兹事体大。

历史文化学院院长吴 琦

“以本为本”，即是以本科教育为高校教育的基石，以本科人才培养为高校育人的根本。在“双一流”建设的背景之下，一流的高校和学科必须具备一流本科人才培养的水平和条件。华中师范大学历史文化学院将在学科专业发展、师资队伍建设、拔尖人才培养、科学研究开展、学术社会化服务、办学国际化拓展等各个方面，坚定不移地确立本科教育的中心地位，全方位地进行理念转变、政策倾斜、结构调整以及资源优配。充分认识“以本为本”的实质和意义，全面提升人才培养的质量和整体人才水平，全面实现一流历史学科、一流本科人才的学科专业建设目标。

新闻传播学院院长江作苏

大学主体是本科，这本来是个常识问题。当前，将本科置于何地位不能口惠而实不至，从课堂到实习，全过程都要管好、管实、管细。新闻传播学院为安排学生到全国一流媒体实习，已经多处落实。目前如火如荼的世界杯足球赛转播，你看到的说不定就是我院实习生做的剪辑！关心本科就是关心根本！

公共管理学院院长卢新海

人才培养是高等教育的基本职能，而本科教育则是高水平人才培养的基础和关键，作为“双一流”建设大学，更应该注重本科生的培养和教育，为高水平人才培养打好坚实的基础。没有高质量的本科教育，高水平人才培养就是空中楼阁。我们公共管理学院一直都非常注重本科生的教育与培养，并且取得诸如全国挑战杯特等奖等不俗的成绩。今后我们将进一步加大本科生教育培养工作，为本科教育配置最好的资源，力争本科教育取得大的成绩。

法学院党委书记兼院长李克武

陈宝生部长提出，高等教育要“以本为本”，要推进“四个回归”，加强“一流本科教育”。本人对陈部长的观点颇感振奋，深表赞同！人才培养是大学的最初职能，也是最基础、最核心的职能，是大学的第一本位。大学不以人才培养为中心工作，是“不务正业”，不可谓大学。本科教育是高等教育之基，本科教育之基不牢，则高等教育“地动山摇”。本科教育的质量是高等教育质量的标志，本科教育质量不高的大学，无论其学科建设如何“繁荣”，不可能成为一流大学，世界一流大学的实践无不证明这一点。因此，大学应以本科教育为本。大学教师的第一职责是“教书育人”、“传道解惑”，“教师不教”也是“不务正业”，是“失职失责”，是“不合格的教师”。其中，当然包括教授对本科生的教学。在大力推进高等教育“双一流”建设的时代背景下，深刻领会宝生部长讲话精神，可以避免在“双一流”建设中“迷失方向”，努力实现“四个回归”。

经济与工商管理学院院长涂正革

陈宝生部长强调本科教育质量是高校办学的生命线，如何维系这条生命线，我个人有以下几点思考：1.以推进一流本科教育为契机，把握时代特征，结合学校实际，坚持问题导向，进一步强化人才培养中心地位，大力推进开放办学，深化改革创新，加强组织领导，积极研究经济管理教育规律，认真探索经管类创新人才培养模式。2.统筹协调学科建设、人才培养、科学研究、实践等各项任务的落实；坚持内涵发展，把人才专业塑造与综合素质培养有机结合，培养“德才双馨”的优秀人才，不断提升华师大经管的办学水平。3.创新经管人才的培养模式。近年我院与法学院、数统学院、外国语学院联合办的交叉实验班，提高了学生的培养质量，也获得学界和业界的认可，培养的学生大多进入985高校读研或者出国留学深造。

外国语学院院长罗良功

这是改革开放40年来第一次举办的全国本科教育大会，本科教育被放在前所未有的战略高度，作为高校教育工作者，要坚持“以本为本”，把本科教育放在人才培养的核心地位，外国语学院将积极配合学校改革创新本科教育。

教育信息技术学院院长杨 浩

“人才培养是大学的本质职能，本科教育是大学的根和本”。 陈宝生部长一语道出了大学本质和根本，这对目前高校中出现的“重研轻教”畸形现象是一声断喝，非常及时切中要害！通过学习陈部长的讲话，我有一点深切感受：近年来华中师范大学通过设立教学节、教学创新奖、教学型教授等一系列举措，倡导和营造 “重视教学、崇尚创新”的教学文化氛围， 是走对了路！十年树木，百年育人，愿华师成为培养优秀人才的一流大学。

信息管理学院院长李玉海

走群众路线是我党的三大法宝之一。在本科生教育方面，教师如何走群众路线？我觉得要做好三点即可：一是多到本科学生中去，和学生打成一片，了解学生思想，关注学生诉求，及时解决他们出现的问题；二是多走向社会，了解社会需求，熟悉学生未来面临的社会环境；三是上述“第一+第二”，即带领学生走进社会，让学生缩短适应社会的时间，更好服务于社会。

物理科学与技术学院院长许 怒

陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话，为高等教育高质量发展指明了方向。贯彻落实陈部长讲话精神，关键是要谋划好“本”“真”“勤”三篇文章。一是要守住“本”，即要把本科教育质量作为办学的生命线抓牢抓实，在建设“双一流”进程中，塑造一流本科教育。二是要回归“真”，就是要落实陈宝生部长“四个回归”提法，把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准，引导学生求真学问、练真本领，推动教学以真育人、见真成效。三是要书写“勤”，就是要写好“奋进之笔”，以时不我待之“勤”推动本科教育重点领域和关键环节改革，以变轨超车之“勤”推动高等教育高质量发展，打造高等教育新高地。

化学学院院长肖文精

陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话体现了国家在认识、内涵和地位上对本科教育更加重视。他强调指出，要全面提高人才培养能力，更加突出了人才能力培养的重要性，这为我们今后的工作指明了努力方向。我们将结合化学学院的工作实际，通过科学的育人方式，努力培养有理想、有道德、有担当、有能力的拔尖创新人才，真正把会议精神落到实处。

生命科学学院院长邱保胜

通过学习陈宝生部长的重要讲话，更加坚定了生科院“强化本科教育内涵建设、提升本科生的学业挑战度、改变轻轻松松就能毕业的情况”的工作方向。近两年，生科院针对本科教学工作现状，先后完善了“教师教学考核工作规范”、“课程成绩评定细则”、“本科毕业论文管理办法”等一系列管理措施，引导教师将精力聚焦到本科教育，对本科生合理“增负”，围绕学生刻苦读书来办教育，真正做到了“回归常识”。通过尝试和调整，在全院师生的共同努力下，本科生毕业论文的质量明显提升，学生的科研训练得到显著增强。

计算机学院院长何婷婷

高等教育要推进“四个回归”，即回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。长期以来，计算机学院始终把人才培养、本科教育放在重中之重，党政班子和全体教师以建设“对学生最好的学院”为努力的方向，提出了“学生、学习、学术、学风”的学生工作方针，确立“基础扎实、全面发展、能文能武的计算机人”的人才培养目标，明确“以赛促学、以赛促创”的创新人才培养路径，ACM协会、机器人协会、物联网协会、华为俱乐部等学生学术社团蓬勃发展，学生在挑战杯、互联网+创新创业大赛、ACM程序设计大赛等一系列大赛上频传捷报，人才培养质量稳步提升。

城市与环境科学学院院长罗 静

本科教育是高等教育的根基，陈部长的讲话充分反映了本科教育的重要性。认知是第一步，更重要的是采取行动。一要加大本科教育经费投入。二要改进教师评价体系，引导教师投入本科教学。

心理学院常务副院长马红宇

陈宝生部长的讲话，强调了坚持“以本为本”，把本科教学放至高等教育教学的基础地位、人才培养的核心地位、新时代教育发展的前沿地位；强调了培养堪当民族复兴大任的时代新人是高等教育的核心使命；强调了坚持“以本为本”和推进“四个回归”是高等教育改革发展的基本遵循；强调了将立德树人的成效，把人才培养的质量和效果作为检验高等教育一切工作的根本标准。讲话及时提醒我们在双一流建设中，基于本科人才培养的一流专业建设是基于研究生人才培养的一流学科建设的基础，两者构成了完整、可持续的一流人才培养体系。

心理学院副院长赵庆柏

人才培养是高校的首要职能，而本科教育则是高校人才培养的根本，要做好本科教育需要多方面的共同努力。首先要充分调动学生和教师的积极性。本科生是本科教育教学的对象，要引导学生树立远大的理想，制定中期的目标，并进行短期的规划，充分发挥学生的主观能动性，切实成为本科教育的主体。教师是本科教学的实施者，在一流学科建设中，教师一方面应努力提高自己的师德师风，以身作则，培养思想端正的人才；另一方面要加强自身学习，把握学科前沿和社会需求，培养能服务国家和社会的接班人。对于本科生和教师的调动需要有政策的支持和保障机制。对学生而言主要是科学合理的课程体系和完善的过程监测；对教师而言，则需要现有考评机制的改革，在保证科学研究的同时，应加大对人才培养的鼓励机制。

教育学院副院长蔡迎旗

大学本科教育首先要坚持社会主义核心价值观的引导和政治思想品德教育。实现“全员育人、全程育人和全方位育人”。全面落实立德树人的根本任务，塑造学生健全人格，把学生培养成为社会主义事业的建设者和接班人。其次要提升专业品质，着力发展学生的专业核心素养，完善课程体系，推进课堂深度学习改革，强化实践环节，完善协同育人机制，让优质师资能全心全意投身本科教学，打造卓越的质量保障体系，促进大学生专业素养的全面养成。最后要答疑解难，促进大学生创新创业能力的全面提升，激发学生的专业创造能力，让学生将所学运用于实践，锐意改革创新，为未来的从业和专业发展奠定厚实基础。

新闻传播学院副院长彭 涛

一流大学，必须有一流本科。建设一流学科，学校的一切工作应该围绕提高本科教育质量进行。科学研究、学科建设、社会服务，离开了提高本科教育水平这个本，都可能华而不实或是空中楼阁。落实以本为本，当下之急应该转变对教师的评价机制，把教师对教学的态度、投入程度和教学实绩列为重要的考评指标。

经济与工商管理学院副院长周维第

宝生部长的讲话规划了未来高等教育发展的基本方向，提出把本科教育放到国家战略高度是推进“双一流建设”的基础和根本。通过学习讲话，我认为应更加重视本科教学，把提升本科教学的质量作为学院人才培养的重中之重来抓。要进一步深化学校自2013年以来进行的教学改革，加强教学理念、教学方法、教学过程和评价的创新，为提升学院本科人才培养的奠定坚实基础。要改变目前国内“重科研、轻教学”的指挥棒，从制度做好有利于激发学校、教师重视本科教学积极性的安排，让学校全体上下真正重视本科教学。要在重视专业基础理论教学的同时，将专业基础知识的教育与通识教育、课堂教育与课外实践、校内教学与校外创新创业等素质教育有机结合起来，全面提升本科人才培养的质量和水平。

公共管理学院副院长戴胜利

宝生部长谈到的“四个回归”不但点出了教育的本质，还指出了教育的重要任务。我国的教育事业自解放以来，蓬勃发展，取得了很好的成绩，但当前国际国内的政治、经济、社会形势都发生了非常大的变化，对于人才的需求也提出了更高的标准和更严的要求，高等教育的“四个回归”正是回应和满足了这些已经变化了的形势。作为教师，我们要积极响应教育部“四个回归”的倡导，身体力行，真正把教学和人才培养作为教师的第一要务。力争为国家为社会培养出更多有用的优秀人才。

法学院副院长常 健

大学本科教育是学生未来专业化发展的基础，没有良好的本科专业学习的功底，未来的专业发展也会存在基础薄弱、创新性不足等问题。陈宝生部长提出的“以本为本”，直击高等教育的本质，也理应成为指导大学发展回归初心的基本方针。大学的根本在于培养具有扎实专业功底、良好创新能力与独立思维能力的人才，教师价值的实现也在于人才的培养。让大学本科教育和每个大学教师不忘初心，以本为本，才能真正回归大学与教师的本职。

教育信息技术学院副院长杨九民

本科教育是高等教育的基石，本科生是一所大学最重要的财富。没有一流的本科，不会有一流的学科，更不会有一流的大学。多年来，教育信息技术学院潜心育人，始终把本科教育视为头等大事，把课堂教学作为本科教育的主渠道，致力于培养具有科学精神、技术素养、人文关怀和创新能力的高素质复合型人才。未来，教育信息技术学院将进一步落实立德树人这一教育的根本任务，深化本科创新人才培养体系改革，为教育信息化全面推动教育现代化输送合格人才。

信息管理学院副院长卢新元

陈宝生部长指出，高校的本质与根本是人才培养，不抓本科教育的高校不是合格的高校，因此，高校从顶层制度设计入手，完善管理制度，克服高校中存在的“重科研，轻教学”的局面。同时，避免学生“严进宽出”的现象，要“严进严出”，全面提高人才培养能力，造就堪当民族复兴大任的时代新人。

物理科学与技术学院副院长刘守印

作为一名负责学院本科教学管理工作的高等教育工作者，听到陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话，我深受鼓舞，也深感责任重大。要落实陈宝生部长的讲话精神，关键是要做到三个坚持：一是坚持以生为本。尊重教育规律和本科生身心发展规律，因材施教，引导学生主动自觉地学习。积极开展“十大育人”工程，营造“三全育人”格局，为学生的全面发展保驾护航。二是坚持以德为先。加强师德师风建设，增强广大教师以身立教，教书育人的责任感。促进专业知识教育与思想政治教育相结合，培养德才兼备全面发展的本科生。三是坚持以质为根。高度重视本科教学工作，改善教学条件，创新教学方法，不断提升本科生的创新意识和专业素养，培养本科生核心竞争力，提升教学质量。

计算机学院副院长王敬华

陈宝生部长再次提出的“四个回归”。强调回归常识，即读书，这对学生学识能力、综合能力提出了更高要求，我们必须制定严格的学业管理机制；回归本分，即教书育人，这明确指出了我们广大教师的职责不仅是要教好书，而且还应当育好人；回归初心，即培养人才，应着力进行人才培养方案的修订，提升学生的创新能力，加强思想政治教育，做到又红又专；回归梦想，即教育强国梦，应加强学校及学院办学理念的创新，不断提高教学水平。

城市与环境科学学院副院长黄建武

陈部长指出，人才培养是大学的本质职能，本科教育是大学的根和本。要推进“四个回归”，把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。这次会议，把本科教育放提到了前所未有的战略高度。我校应该进一步学习和贯彻此次会议精神，传达给全校每一位教职员工，让每一位教职员工都理解并重视本科教育。我校要对本科教育增加投入，要继续深化教学内容与方法改革，要建立健全激励和评价机制，增加本科教学占比。

政治与国际关系学院副院长胡宗山

陈宝生部长强调重视本科教育，要求“以本为本”，指出不抓、不重视、不参与本科教育的高校、校长和教授都是不合格的，这些话说得特别好，站的高度特别高，说出来了广大从事本科教育者的心声。教育部提倡高等教育“四个回归”，是对过往片面强调科研而不重视教学，片面强调用项目经费、论文、人才头衔等衡量教师价值这一现象的一个有力纠正，也给部分过度追求“学术GDP”的高校打了冷静剂、退烧针，促使人们真正静下心来考虑如何办好本科教育、基础教育。学校要进一步加大改革力度，更多地倾斜资源，为本科教育夯实雄厚的基础，促进“双一流”学科建设。

2016年10月15日，教育部党组书记、部长陈宝生在我校召开武汉高等学校工作座谈会时首次提出“四个回归”：回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。

各学院教师

教育学院课程与教学研究所所长陈佑清

重视本科教学应从改变高校及高校教师的考核评价标准着手。同时，要引导教师以研究的态度对待教学，注重对学科课程与教学问题的研究。从提高人才培养质量来看，大学生的年龄特征和心理、大学生学习与发展过程、大学课程建设、大学教学过程改革等问题，是非常专业化并需要深入探究的问题。若要成为优秀的大学教师，在研究学科自身问题的同时，还应用心研究大学教育教学的问题。

教育信息技术学院教授张 屹

陈宝生部长指出：高等教育战线要树立“不参与本科教育的教授不是合格的教授”的理念，进一步阐述可理解为：“不认真参与本科教育的教授是不合格的教授”，作为高校的教授，最基本、最核心的学术职业要求教授要投身到*的本科教育，不断创新本科课堂教学模式与方法，培养具有创新能力的大学生。如果不认真投入本科教育活动，就不是一位称职的教授，是不合格的教授。

音乐学院教授陈 永

高校重视本科教育，已到刻不容缓的时候了！过去一段时期的发展，一味注重科研评估体系、盲目推进国际化的办学模式，致使本科教育质量问题太多:多数据而少思考;多职业工匠而少有担当的教育家;崇拜异质文明而迷失母语文化。从现在我所见的大多数的学士、硕士论文来看，一代人的文化‘‘失语症’’已经很严重了！希望陈部长的讲话，能成为我们本科教育转变的风向标，成为大学教育之"义利博弈"中的正能量！

物理科学与技术学院教授吴少平

作为*大学教师，建议学校实行课程责任教师制，以一名教授为责任人，3-5名教师为课程组成员，并给予课程经费支持，以开展相应课程的建设、课程认证达标、课程信息化（网络化）建设、每学期定期开展教研活动，对青年教师起到传帮带的作用；建议修改人才培养方案，对各专业的总学时数规定一个合理区间，由各院系自己确定专业课的合理学时数。

心理学院副教授田 媛

本科教育是高等教育的重点，优质的本科教育可以说是国家和民族对20岁左右年轻人的最好的礼物。以前我们有一种观点，认为一些项目需要到研究生阶段学生才有能力参与，实际上，现在很多本科生在研究能力方面进步很快。对大学生要合理“增负”，也要给他们更大的平台参与到创新创业项目中，例如推行本科生导师制，引导更多学生参加“挑战杯”这样极大锻炼和提升能力的项目，这对他们以后无论是就业还是在专业方向上更精进都有很大的帮助。

马克思主义学院副教授熊富标

非常赞同陈宝生部长强调的“四个回归”以及对大学生要合理“增负”。长期以来，不少学生对高校思想政治理论课也存在一种错误的认识：“轻轻松松来到课堂，轻轻松松玩着手机、轻轻松松就赚了学分绩”。新时代思想政治工作的目标和任务不仅要求老师打造配方新颖、工艺精湛、包装时尚的思政课，也要求对大学生合理“增负”：即要求学生花更多的时间在阅读马克思主义经典著作上，花更多的心思在思政课的深入学习上，花更多的精力投入到社会实践中，要求他们重视自身价值观和理想信念的塑造，努力成长为有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人。

公共管理学院副教授谌虹

陈宝生部长从战略的高度论述了大学本科教育的重要性，以“四个回归”突出了大学人才培养的本质职能。作为长期在第*教学岗位工作的教师，我认为践行“四个回归”，就是要坚守教育理想，牢记育人使命，不忘从教初心。拥抱时代变化，抓住“互联网+”机遇，积极参与教学改革。在教学目标、教学内容、教学资源、教学活动和教学评价方面进行精心设计，为学生提供优质的教育服务。通过对翻转课堂模式的研究，实行学习流程的再造，让学生学会思辨、学会表达、学会学习、学会创造，用创新思维打造学生持久的成长力。

法学院副教授肖登辉

6月21日下午，我受法学院委派参加了新时代全国高等学校本科教育工作视频会议，受益匪浅。会议强调，坚持“以本为本”，推进“四个回归”。对于高等教育而言，本科教育是其基础阶段。完成本科阶段学习后，少部分学生将在研究生阶段进一步深造，大部分学生将走向各自的工作岗位。无论是选择升学还是就业，本科教育质量直接关乎到学生们未来的发展。常言道，基础不牢，地动山摇。因此，对于大学生而言，本科教育极为重要。对于大学来说，其根基是本科教育。一流的大学，一定要有一流的本科教育。

化学学院副教授张文华

提高教学质量是一项系统工程，希望学校领导能更加重视，相关政策要迅速到位。要确定科学合理的评价方式，评价教师不能只看学历，论文，应该更多的去看看教师的教学质量，提高在本科*担任教学的优秀教师的待遇；评价学生不能只用试卷，要重视过程评价，对挂科较多的学生要有一定的淘汰机制，严进严出；课程设计应符合广大学生和社会需要，不能因人设课；实验课尽量由实验课教师担任。

经济与工商管理学院教师谌仁俊

近日，学习教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话，再反思自己本科教学活动，感慨万千。作为青年教师，如何合理分配时间，有条不紊地处理教学、科研，乃至与家庭的关系，是面临的最大难题。因此，学会克服困难，寻找科教平衡，是青年教师践行“以本为本，加强一流本科教育”的首要工作。改变侧重成熟知识传授的教学方式，创新本科课堂教学体系，适宜引入学科前沿理论，激发学生对未知领域的探索兴趣，可能是青年教师实现科教双赢的可行路径。

数学与统计学学院教师代晋军

新时代本科教育工作会议吹响了新时代本科教育新号角！这是我反复研读此次会议材料的切身感受。作为高校教师，我受到了极大的鼓舞，作为专业教师，我们一是提高思想认识，二是不断提高业务能力以适应国家、社会对高校教师的期许。我们*教师要切实行动起来，上好每一节课，每一门课,才能实现教育部强国的宏伟蓝图和伟大梦想。

计算机学院教师李 沛

陈宝生部长指出，要坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力，造就堪当民族复兴大任的时代新人。人才培养是大学的本质职能，本科教育是大学的根本。在接下来的工作中，我应将精力首先集中在本科教育上，认真研究课程知识点，结合现有教学工具努力创新教学方法，引导学生求真学问、练真本领，坚持正确政治方向，倾力实现教育报国，为我国实现教育强国而努力。

城市与环境科学学院教师田 培

本科阶段教育对于青年学生至关重要。华中师范大学承担着为国家培养教师的重任，很多学生毕业后即成为中学教师，“以本为本，加强一流本科教育”更是需要格外重视。我十分赞同“对大学生要合理‘增负’，提升大学生的学业挑战度”。在读博期间，受国家留学基金委资助，我在美国加州大学欧文分校（UCI）联合培养一年。期间接触到了一些高中毕业后来UCI读本科的中国学生。通过和他们交流，我深刻感受到了在美国知名院校读本科的辛苦和充实。作为一名新入职的专业教师，我将以此次会议精神为行动指南，严格要求自己，为华师本科教育质量的进一步提高贡献绵薄之力。

学生

教育学院本科生王珊琪

教育乃兴国之本，国家的建设和发展需要人才，而本科教育是培养人才的最有效途径。因此我们需要加快建设高水平的本科教育，这样才能全面提高人才培养能力。要想建设一流本科教育，必须推进“四个回归”。作为一名一流学科大学的学生，学校不乏尽职尽责的教师，他们潜心教书育人。我在学习生活中也能体会到“四个回归”，感受到教育的力量。我们回归常识，求真学问，练真本领。我们在智慧课堂以及云课堂中深刻体会教学理念创新。作为大学生，我们要时刻牢记使命，努力学习，加快推动一流本科的建设，做国家栋梁之才。

教育信息技术学院本科生边佳琪

学习陈宝生部长的讲话之后，我深有收获与体会。在三年的大学生活中，得益于华师良好的本科教育，我养成了良好的学习习惯，学习能力也大幅提高，所以我深切的感受到本科教育的重要性。同时陈宝生部长还提出了四个回归：回归常识，回归本分，回归初心，回归梦想。作为学生应该多学习，适当“增负”，就像我现在是一名大三的学生，课程比较少就会自己去图书馆看书学习，涉猎多方面的知识以丰富自己的内涵，加强综合能力。

物理科学与技术学院本科生宋昕悦

陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教育工作会议上强调要坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力，造就堪当民族复兴大任的时代新人。作为新时代的大学生，我们要牢记使命、勇担重任，求得真学问、练好真本领，在努力学习专业知识技能，提升专业素养的同时，不断增强思想政治素养，关注国情社情，增强社会责任感，争做新时代优秀大学生，为实现中华民族的伟大复兴的中国梦不懈奋斗！

公共管理学院本科生孙静竹

在我心中，做好一流本科教育，就是做到强基固“本”。我们青年学子要充分激发潜在学习热情和创造潜力，在本科学习中探索出一条“通识教育与专业教育相结合之路”。既要在专业课程中找到学术体系中有深度，有难度，有挑战度的“金课”；又要在通识教育中拓宽知识覆盖面，获取充足的机会与各个领域的前沿学者、学术大师面对面交流，感受有温度的教育。在学术科研竞赛、知识技能竞赛、多才文艺展示中发现有趣味的教育。在道德素质和形势与政策课程中，坚持“又红又专”的素质教育。既在政治立场、政治态度上、做到拥护党、拥护社会主义、在人生观、价值观上，立志服务祖国、服务人民，立大志、入主流，上大舞台、成大事业，到祖国最需要的地方去建功立业。

计算机学院本科生张 晨

近日教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议中，提出了坚持“以本为本”、推进“四个回归”的理念。作为一名新时代的大学生和入党积极分子，我认真学习讲话精神后，深切感受到了国家对本科教育的重视、对本科生的殷切希望，以及我们本科生所肩负的责任与使命。会议指出要推进“四个回归”，即回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。对我们大学生而言，意味着我们要坚持正确的政治方向，既要学习专业知识，也要接受思想政治教育，争做堪当民族复兴大任的时代新人；意味着我们将要更加刻苦读书，激发出自己的学习动力和专业志趣，求真学问、练真本领；意味着我们要不忘初心，牢记使命，做到勤学、修德、明辨、笃实，自觉践行社会主义核心价值观，不辜负学校和国家对我们的期望和培养。

化学学院本科生陶前志

陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教育工作会议上指出，“高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇”。提高本科教学质量，作为学生，有如下建议：一是强化学习动力，加强新生适应性教育，为学生提供专业辅导和帮助，确定目标和理想；二是细化培养方案，让学生能够知晓要学习的课程以及课程学习要求；三是实行小班教学，保证教师在课堂上顾及到更多学生，组织学生更多参与融入教学过程；四是注重实习实践，尽量衔接好学生专业实习和毕业求职；五是加强毕业指导服务，优化毕业设计流程，帮助学生顺利毕业。

信息管理学院本科生姚玉佳

陈宝生部长强调，要坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育。本次会议还提到要对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，对此我深以为然。大学阶段是学习专业知识、掌握专业技能、提升自身能力、开阔眼界的关键时期，这对于我们取得事业成功、实现人生理想至关重要。只有每一位青年学生都勇于给自己增负，在各方面严格要求自己，为以后的学习工作打下坚实的基础，才能在新时代承担起民族复兴的历史使命。

城市与环境科学学院本科生梁美盈

教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上提出的四个“回归”中，回归常识位于首位，即学生要刻苦学习。的确，学业依然是大学生的第一要务。但在实际学习中，也有不少大学生沉迷网络游戏、“混学分”等现象，这是高考后的放纵，也是虚度光阴。大学给予了我们很大的自由和创新空间，正是人生中进行深入专业学习、施展才华的大好时光。我想，部长提出的回归常识，就是要把高考的压力适当转化为职业发展的动力，积极提升专业知识，练就专业技能，利用大学的各种资源，在社会实践、学术研究中争取有所作为，在大学这一人生中最美好的时刻留下青春的印记。

生命科学学院本科生唐兴东

陈宝生部长提出高等教育要回归常识、本分、初心、梦想，作为本科生，我们同样要回归学习的热情。只有我们有学习热情，老师教学才有动力，本科教育才能做到真正的“教学相长”。而只有抛却浮躁心态，树立正确的学习目标与观念，才能抓住本科四年的学习机会，为以后的科研之路打好学术基础。

新闻传播学院本科生李思航

陈宝生部长强调要“以本为本，加强一流本科教育”。“回归常识”就是要我们刻苦读书，广学博识，学好专业知识的同时拓宽眼界，走出象牙塔，深入基层、深入群众，了解社会民生民情，不断提升综合素质。“回归本分”要求高校教师重视教学，纠正“重科研、轻教学”的风气。“回归初心”要求坚持正确的政治方向，将专业知识和思想政治相结合。在我日常的学习生活中感受到，诸如“马列新闻原著选读”的课程设置就是这一要求的体现，既掌握了专业理论知识，又解答了我对当前社会一些问题的困惑。“回归梦想”，即是要教育报国，我们作为大学生要树立远大的理想，关心社会未来发展，以国家大事为己任。作为青年，要努力写好“奋进之笔”，以最好的青春面貌面对日常生活和学习工作。

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